中学化学自主学习能力培养探讨

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1、中学化学自主学习能力培养探讨【】随着课程改革的不断深入，新课程对学生的学习能力提出了新的要求，尤其在学生对新情境、新问题的探究能力方面有了更高的要求。培养学生的自主学习能力是中学化学课程标准的基本要求之一。在教学实践中,我们应积极倡导自主学习，探索科学的教学策略，培养学生的自主学习能力。　　【关键词】中学化学自主学习能力培养　　在以素质教育为核心的基础教育改革中，强调新的课程理念要打破以讲授、灌输为主的教学方式，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生不断创新、不断实践，构建以学生为主体的教学模式。化学学科趣味性强，与生活联系紧密，新课改下的化学

2、教学要求让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的化学，从学生和社会发展的需要出发，让同学们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动的学习，积极参与化学知识的发现过程，培养学生主动学习的能力[1]。提高了学生的科学素养，培养适应时代与社会发展需要的创新型人才。因此，对学生自主学习能力培养的研究有重要的现实意义。　　1自主学习的含义及意义　　1.1学习与自主学习　　学习是学习者主动构建自己知识的过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据自己的经验，对外部信息进行主动选择、加工和处理，主动地建构信息的

3、意义。自主学习又称自我调节学习，指学习者自觉确定学习目标，选择学习方法、监控学习过程，评价学习结果的过程。自主学习强调形成学生积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与，注重培养学生的独立性和主动性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。　　1.2自主学习的意义　　学生不仅是教学的对象，还是教学的主体，是整个学习过程的主人。学生的种种能力不是单纯的"教"就能培养出来的，教师给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自主去学习、掌握，大量的社会实践中遇到的问题，要靠学生自己去分析、解决。因此，教师的职责不仅在于"教"，更重

4、要的在于运用恰当的教学策略和教学方式调动学生学习活动的自觉性、自主性、创造性。要求化学教学中培养学生的自主学习能力，要将自主学习的思想贯穿于整个化学教学过程中，培养学生的科学素养为宗旨，真正体现学生的主体性，使学生在自主学习中学会学习。　　2促进自主学习的有效策略　　2.1营造和谐平等的教学氛围，实现学生自主学习　　民主、和谐、平等的教学，学生才能放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想，畅所欲言。化学这门科学要求师生间建立一种平等的朋友式的融洽关系，鼓励学生在课堂上质疑，教师给予学生充分的肯定和赞扬，以鼓励学生发表不同的见解，阐述自己

5、的观点，使讨论始终处于宽松的气氛中，只有这样才能调动学生思维的积极性，使学生的智力从"常态"跃迁到"激发态"。因此，教师要努力营造出"教师一学生"及"学生一学生"间自由、平等的氛围。如在学生做实验进行探究的过程中，教师在教室里四处走动，与各小组进行交流，倾听学生的问题和想法，不时评价学生的探究进程并确定适合学生学习的下一步计划。必要时，教师把学生集中起来，通过演讲、示范或讨论等形式提供其他信息[2]。　　2.2合理创设问题情境，激发学生自主学习　　好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心，而对好奇心的扼杀，直

6、接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。为此，在课堂教学中，可利用生活中的神奇现象、悬念式提问、新奇的故事、实验现象直观的感受等，使学生情绪处于亢奋、激动之中，在这种情感的刺激下，抓住学生的注意力，激发学生去探索，达到提高自主学习意识的目的。因此，保护好奇心是培养学生的化学学科兴趣，激发学生自主学习的有效途径。　　探究是从问题开始，发现和提出问题是探究性学习的开端。在教学中，教师要善于创设问题，通过实验、观察、阅读教材等途径引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解

7、决问题的过程。"问题的情境"是教师为引导学生解决疑问而精心设计的具体问题。情境设置要达到使学生原有知识与必须掌握的新知识发生激烈的认知冲突，使学生意识中的矛盾激化，从而产生疑问，由疑问激发学生兴趣，启发学生去思考，即能形成"愤"与"悱"的情境。一般我从这几方面创设问题的情境。如，在学习《钠的性质与应用》一节时，通过滴水生火、生活中的焰火、黑白烟幕弹趣味魔术引发学生对趣味魔术中蕴涵的科学知识产生兴趣、激发对趣味魔术中蕴涵的科学知识进行探究的动机，从而使学生自主地融入到探究钠的性质与应用的模式教学课堂中来。在做CO还原CuO的实验时，教材中介绍了两种

8、处理尾气的方法：①用气球收集尾气；②改进实验装置用酒精灯的火焰燃烧掉CO。利用这两套装置，引导学生分析各装置的利弊。启发学生积极思考，提