2016秋“围棋”校本课程开发方案

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2、案2016秋“围棋”校本程开发方案一、围棋校本程开发的情境分析《基础教育程改革纲要试行》指出，“要大力推进基础教育程改革，调整和改革基础教育的程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育程体系”，同时提出“要实行国家、地方、学校三级程管理”的要求，这说明我国基础教育的程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的要求方向发展。毫无疑问，围棋应该作为程研究和开发。围棋是我们中华民族优秀的古典化，娱乐性、创造性、趣味性和竞技性使其得以绵延几千年而不衰，它的“益智教化”“陶冶性情”功能更为人们

3、所赏识。许多有识之士呼吁重视围棋的教育功能，使之进入中小学的堂，让琴棋书画这四大化艺术在教育园地上同放异彩。共青团中央宣传部和中国围棋协会于2000年共同倡导发起了“千宫百万”青少年棋艺培训和等级测试活动。2001年3月，国家教育部和国家体育总局联合发“要求在学校开展围棋活动”，指出开展围棋活动有利于青少年学生个性的塑造和美德的培养，有利于培养学生独立解决问题的思维能力、操作能力，有利于提高学生的化素养。二、小学围棋校本程开发的必要性(一)审美体验价值围棋对于培养孩子发现美、感觉美、认识美、创造美等诸多能力是极有裨益

4、的。围棋具有高度的艺术性，自古以和琴、书、画并称为中华四大艺术，是中华民族古老传统化中的一颗璀璨明珠。数千年，围棋以其高雅、复杂、深邃、微妙的内涵深受知识阶层人士的钟受。围棋是自然的产物，自然是和谐的，自然的东西都是美的。纯朴的下法，舒畅的下法给人以美感，自然的下法就会形成美的意识，美的棋形，所谓“顺其自然，水到渠成”。四千年，前辈棋手给我们留下了许多传世佳作。一张张的棋谱，都是一张张精美的艺术品，使人赏心悦目，充分反映了我们先辈追求“无言之美、无声之美、无色之美”的审美理想。学习这些棋谱，使同学们感受美，认识美，而

5、对弈的过程则更是创造美的过程，是对美的构思、设计和实现，使围棋艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其热爱围棋、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。(二)创造性发展价值创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。围棋创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力“多想出智慧”力。恩格斯把“思维着的精神”称作“地球上最美的花朵”，经常下棋，可以锻炼学生的逻辑思维能力(分析问题和解决问题的能力)，培养学生爱动脑、

6、善于动脑的良好习惯。特别是当学生的围棋化积淀到一定量时，比赛中，思维深处灵光一闪，妙着迭出，仿佛神之笔，令人赏心悦目，这就是钱学森所说的“灵感思维”。这种逻辑性、发散性思维，对学生认识人生、社会、人的复杂性十分有效，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。(三)社会交往价值围棋强调个体是集体的一部分，重视的是整体利益。围棋的个体是平等的，没有特殊职位，在实践中，集体的价值大于个体，这一点非常重要，棋手们往往为了扰乱或牵制对方而牺牲几个子，更有智者

7、，会制造局面引诱对手去救一些不重要的子。围棋在许多情况下不是个体活动，始终在与教师交流，与对手对抗，与队友协作，如堂教学、训练对局、网络围棋、团体赛、个人赛、擂台赛、联棋等，这种相互配合的群体围棋活动，同时也是一种以围棋为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。成功的围棋教育不仅在学校的堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会围棋生活的关心，对班级、学校和社会围棋活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。(四)化传承价值中日合拍的获奖电影《一盘没有下

8、完的棋》，讲述了一个中国围棋手在抗日战争爆发前夕送儿子去日本学围棋的悲剧故事。电影描述了战争的残酷，同时也引人深思，“围棋代表了什么?”事实上，围棋是两国之间和平、明与友好的象征。学生通过学习围棋，将会了解和热爱祖国的艺术化，华夏民族围棋传播所产生的强大凝聚力，有助于培养学生的爱国主义情怀。“国运盛，棋运盛”。围棋是一部中华民族的明史和发展史，