关于艺术设计专业基础课程的整合初探

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1、关于艺术设计专业基础课程的整合初探：现有的艺术设计的基础课程中仍不同程度的存在课程内容重合、知识的归属不清、前后连贯性差的问题，本文尝试把基础课作为整体来考虑，由一个课题开始提出不同方向的要求，由此带动造型基础、形态基础、图形基础、理论基础和工具课。一起以学生为主体，让一切自然而然的发生。　　关键词：艺术设计；课程框架；课程目标　　　　一、带着兴趣的探索　　　　1.　课题“**植物的视觉探索之旅”的设置及要求　　1)课题设置　　课题“**植物的视觉探索之旅”要求学生自选一种自己熟悉且喜欢的植物作为原形

2、，把它作为一个母体沿着不同的方向发展，以达到对学生不同能力训练的作用。　　2)课题的要求　　要求是在确定一种喜欢且熟悉得植物的基础上，方向一：记录，通过实物、图片、X络、等一切可利用的手段来寻找所确定植物的相关影像资料，并通过视觉手段来记录对于母体的认识，这种记录其中包含两种含义：说明母体的表象特征和对于母体的观察视角和兴趣点。　　方向二：把母体植物作为视觉符号对其进行挖掘，由此引出对于关于母体植物的造型要素及象征意义的探索。　　　　2.　由收集资料的记录带动的造型基础　　1)对造型能力的训练　　在课

3、题的发展方向一中，对于母体资料的收集将带动造型基础课程，通过对母体视觉资料的收集记录，对于母体的整体形态、局部细节、组合规律、色彩、肌理等进行全方位的记录，并通过记录反映出对于母体植物的主观认识，在此过程中会对观察方法及对画面中的构图、比例、节奏、形态、色彩、肌理做研究，并对表现方法做出尝试。开始让学生知道对于物象的主观认识角度很重要，是探索的动力及根源。　　2)一切皆因需要，打破原有课程的界线　　需要强调的是在此环节将打破素描、速写、和色彩的界限，面对客观物像它们是表现手段，一切皆因需要，强调塑造、

4、强调大的节奏、强调色调，而且形与色本来就是不可分割的。除了传统意义上的纸面的素描、速写、色彩的相互穿插与结合，还会增加三维抽象再现，以使学生可以从更为全面的角度来把握母体植物的表象特征。　　　　3.　由对于母体物象的“能指”和“所指”的探索带动的构成基础和图形创意　　1)作为视觉语言符号的母体植物　　“能指”和“所指”都是索绪尔语言学的术语。索绪尔认为，任何语言符号是由“能指”和“所指”构成的，“能指”指语言的声音形象，“所指”指语言所反映的事物的概念。“能指”和“所指”是不可分割的，就像一个硬币的两

5、面。现在我们来看看我们专业所面对的视觉语言体系，任何物象都是一个视觉语言符号，它的“能指”是指他的视觉形象，它的“所指”指它所反映的事物概念。从这样的角度对母体植物进行探索。　　2)探索母体植物这一视觉语言符号的“能指”和“所指”　　对于“能指”的探索，就是指对母体植物造型要素的探索。就是对其形态、色彩、材质、空间、的探索，是这些要素的本身作为视觉语言文字的语义性认知和作为视觉语言的组织句式形式规律的认知，以及在这些认知的基础上，由感知引领下在形式规律的指引下对于造型要素的选取及组织，这就是构成基础课

6、程的目的。通过这样的探索可以整合构成基础课程，在二、三及多维中对造型要素的选取和组织进行探索。　　对于“母体物象”的“所指”的探索是指对于“母体物象”的象征意义的探索，深入的了解物象的象征意义，并在此基础上为完成某种目的而进行的解构与重组，这就是图形创意。图形创意解决的是设计思路的问题，在他的表达体系中，物象的象征意义就是它的文字，借用文字语言体系的修辞方法，以及它特有的组织方式，在目的性很清晰的情况下完成的表达，它可以准确的传达信息，言简意赅地引起注意且耐人寻味。它是视觉文字语言体系中的成语。　　　

7、　4.　整合基础课程的思路图示　　　　　　二、带着需要的学习　　　　1.　具有指导性意义的理论课　　作为一种语言，除了关注文字的表面意义和象征意义，关注了基本的句式结构，文体及表述的目的外，我们也必需关注他的语言环境，这里说的语言环境包括传播的地域性语言环境和时代性语言环境。否则即使你的语言组织的很成功，也会因为无法引起共鸣而失败。所以必须要考虑语言环境你的语言才可能被接受和顺利的传播。对于我们的视觉语言体系，要了解他的文脉和发展规律，就要从艺术史论课中获取。同时我们也要关注其他姊妹的语言形式来作为参

8、考，那么我们就要广泛涉猎其他文化形式的知识。在课题开始时让学生了解这一状况，并提出相应的要求，让他们带着目的走入理论课。　　　　2.　学以致用的工具课　　工具课包括透视、制图、表现技法、计算机绘图软件课程。这些课程的目的都是使得表现能够顺利、较好的进行。最佳学习状态就是学以致用，在课题中提出表现方式是多样化的，鼓励多尝试，让他们在表现欲望的驱使下，带着目的走进工具课。试想一下，学习的主动性和成效肯定和目的性不清晰不可同日而语。并且学习后马上可以应用到课程