中国新闻史研究需要创新

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1、中国新闻史研宄需要创新【摘要】1956年所确立的中国新闻史研究范式，盛行于20世纪50至70年代，影响至今。我们需要在这个范式的基础上，调整治史思想、转换研究视角、改进研宄方法，同时重新划分历史时期，充实研究内容，从而创建中国新闻史研宄的新范式。【关键词】新闻史；研宄；创新【中图分类号】G210.9;G219.29【文献标识码】B最近，我在旧资料中找到一份1956年复旦大学新闻系印发的《马列学院新闻班中国报刊史教学大纲（草稿）》。这份13000多字的大纲草稿，在中国新闻史的教学与研究中具有里程碑意义。看见它，我想起了一些事情，这里写出来，供同行们议论之参考。自从1920年我国高等学校出现第一

2、个新闻系科（上海圣约翰大学报学系）以后，《中国新闻事业史》或《中国报学史》就成为新闻系科的必修课程，有教学用书，如戈公振的《中国报学史》，但是否有教学大纲却难以考证。20世纪30、40年代，也是如此。到50年代初，学习苏联经验，强调教材要完整，要有讲义和大纲。1954年马列学院（即中共中央党校）新闻班成立后，中国报刊史就列为该班的教学与研宄的重点之一，组织了专门的队伍，由该班副主任丁树奇主持，收集资料，起草教学大纲。1956年初，《中国报刊史教学大纲（草稿）》（以下简称大纲草稿）送胡乔木审阅。2月22日，中共中央宣传部召开座谈会，传达胡乔木对大纲草稿及报刊史教学的意见，讨论大纲草稿的修改问题

3、。座谈会由中宣部秘书长熊复主持，参加者有黎澍、廖盖隆、王谟、姜丕之、何辛、江横、丁树奇、李龙牧等。这里出现了几个“第一”：第一个研究中国新闻史的学术团队、第一个讨论中国新闻史教学问题的座谈会，而最重要的还是第一份中国新闻史教学大纲。这份教学大纲草稿，不仅成为中国新闻史教学的依据，而且是引导中国新闻史研宄的纲要，它标志着中国新闻史研究进入了一个新的阶段。此前，在20世纪20--40年代，是中国新闻史研宄的初创阶段，以戈公振、胡道静为代表，其特点是重视对新闻传媒发展的历史沿革研究，以新闻为本位，兼及广告、经营、新闻法规与新闻教育等有关方面。而以大纲草稿为代表的新阶段的特点是，重视新闻传媒的内容研

4、究，以中国共产党的、革命的、进步的新闻传媒的历史为主体，以新闻传媒在政治斗争、思想斗争中的作用为基本内容。新阶段的研宄，比初创阶段更为深入，前进了一大步。这份大纲草稿共4编11章，各章列有纲目。各编、章的标题是:第1编中国定期报刊的产生和发展第1章中国早期的报刊第2章中国近代形式报纸的产生第2编旧民主主义革命时期的中国新闻事业第1章戊戌维新运动前后的中国新闻事业进步政论报刊的兴起第2章旧民主主义革命运动高涨时期的中国新闻事业第3编新民主主义革命时期的新闻事业。中国共产主义报刊的产生与发展第1章五四运动和中国共产党成立前的民主主义和社会主义报刊第2章第一次国内革命战争时期的共产党报刊和其他进步

5、报刊第3章第二次国内革命战争时期的共产党报刊和其他进步报刊第4章抗日战争时期的共产党报刊和其他进步报刊第5章第三次国内革命战争时期的共产党报刊和其他进步报刊第4编中国共产党和人民的报刊为建成社会主义而奋斗第1章国民经济恢复时期（1949-1952）党和人民的报刊第2章国民经济建设的第一个五年计划开始后的党和人民报刊（1953-）从这些标题中，可以清楚地看出：（1）大纲草稿是以政治形势的变化为依据，划分报刊发展的历史时期的；（2）它阐释的报刊历史跨度很大，从秦汉至1954年，上下2000多年；（3）它的基本内容是阐释党和其他进步报刊的历史，别的报刊涉及不多；（4）它以阐释报刊在政治斗争，思想斗

6、争和社会发展中的作用为主；（5）它以第3编为重点，这一编包含的章节最多，阐释也最为细致。大纲草稿的细目，因文字太多，我们这里未能引用。但从那些细目中，还可以看出两个明显的特点：一是史论结合，理论色彩很重，例如，开篇的第1编第1章就是从“秦汉以来的中国社会性质。毛主席论中国古代的封建社会”起讲的。至于五四时期部分，几乎是以论带史，分析政治斗争、思想斗争在先，评介报刊宣传在后。二是受苏联历史著作的体例、格式影响，象《联共（布）党史简明教程》那样，大纲草稿的许多章都有“简明的结语”。“党和人民报刊”这一提法，也同苏联的“党和苏维埃报刊”提法相似。1956年，是建国以来社会气氛最为活跃的一年。全国上

7、上下下，都充满着革命热情，企盼实现作为革命目标的和平建设。在这个时候，出现一份如此全面、系统、完整并有很强思想性的大纲，对于大学新闻系老师来说，莫不喜出望外。当时的大学新闻系教师，大都经历过国民党统治时代，对于国民党的新闻传媒和《大公报》、《观察》周刊等都较为熟悉，而对于解放区报刊却不了解，大家都希望多知道一些革命报刊的历史。因此，对于大纲草稿所认定的基调和思路，毫无疑问地欣然接受。这是大学新闻系教师认同这个