浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略［论文］

《浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略吉林省吉林市吉化公司第九小学校单伟英【摘要】阅读教学作为小学语文教学中一个重要的组成部分，在小学教育中越来越受到重视。小学阶段不仅是培养学生阅读习惯的关键时期，同时也是陶冶学生情操、有效提升学生智力水平的一个重要阶段。文章主要结合现阶段我国小学语文在阅读教学中存在的问题，提出改进的策略和方法。教育期刊网浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略吉林省吉林市吉化公司第九小学校单伟英【摘要】阅读教学作为小学

2、语文教学中一个重要的组成部分，在小学教育中越来越受到重视。小学阶段不仅是培养学生阅读习惯的关键时期，同时也是陶冶学生情操、有效提升学生智力水平的一个重要阶段。文章主要结合现阶段我国小学语文在阅读教学中存在的问题，提出改进的策略和方法。教育期刊网浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略吉林省吉林市吉化公司第九小学校单伟英【摘要】阅读教学作为小学语文教学中一个重要的组成部分，在小学教育中越来越受到重视。小学阶段不仅是培养学生阅读习惯的关键时期，同时也是陶冶学生情操、有效提升学

3、生智力水平的一个重要阶段。文章主要结合现阶段我国小学语文在阅读教学中存在的问题，提出改进的策略和方法。教育期刊网浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略吉林省吉林市吉化公司第九小学校单伟英【摘要】阅读教学作为小学语文教学中一个重要的组成部分，在小学教育中越来越受到重视。小学阶段不仅是培养学生阅读习惯的关键时期，同时也是陶冶学生情操、有效提升学生智力水平的一个重要阶段。文章主要结合现阶段我国小学语文在阅读教学中存在的问题，提出改进的策略和方法。教育期刊网http://www

4、.jyqkw.com关键词小学语文；阅读教学；现状；改进策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）33-0009-02阅读在小学语文教学中具有至关重要的地位，从某种程度上来讲，甚至可以说是整个小学阶段学习的根本。良好的阅读能力，一方面可以为小学生以后的学习打下良好的基础；另一方面有助于小学生开阔视野、增加见识、提升认知能力。因此，如何有效提升小学生的阅读教学水平，对于教育工作者来说是一个非常值得研究的课题。一、小学语文阅读教学的特点1.人文色彩浓厚在小学阶段，语文

5、课教学在很大程度上承担了传承我国传统文化的重任，以孝悌忠信礼义廉耻为传统文化的精华，使学生在很小的时候就对立志做一个有志向、有理想的人有基本的概念，这就是我国小学语文教材书本身所体现出来的人文主义精神。此外，小学语文教师大多受过高等教育，在为小学生选择相关阅读材料的时候，往往偏向于挑选一些具有丰富人文素养和人文色彩的文章，因此，人文色彩成了我国小学语文教学的一个重要特点。2.情感色彩丰厚在我国的小学语文教材中，编者在选择教学内容时，还比较偏向于情感较为丰富的文章。例如，“长春版”小学语文教材中，有《再见

6、了，亲人》《秋天的怀念》《妈妈的账单》等文章，还有鲁迅先生文章的节选，这些都体现出我国小学语文课文情感细腻的特点。小学语文教材的编者通过选择这一类文章，主要是想向读者传达一种爱国、爱家和思乡的情感，并期望教师在实现教学目标的要求下对小学生进行爱国主义教育。3.注重审美小学语文教学本身包括对学生进行审美教育和美学素质培养，因此，在小学语文教材中，不少文章也体现出了审美的价值，比如，意境美、人情美和语言美等。学生在阅读这些经典篇目时，可以体会到这些审美价值，这也体现了我国小学语文教材在审美方面的价值取向。4

7、.思想色彩浓厚语文教学除了要向学生传达知识之外，更为重要的是要引导学生结合自身情况，认识、思考一些问题，并将自己的情感或者想法表达出来，从而让自己成为一个有思想、有见识的人。因此，小学语文课堂还应培养学生的思维能力，让他们成为具有一定思维能力的人。二、小学语文阅读教学现状1.教学目标不够明确新课标对我国小学语文阅读教学提出了更高的要求，但其对课堂教学的目标要求过于宽泛，从而使很多小学语文教师在进行课堂教学时无法有效地把握住教学目标，无法在教学中将教学目标细化或具体化。此外，因受地区经济发展不平衡的影响，

8、新的教学方法也不能保证在各个地区都得到有效实施，使小学语文阅读教学无法达到理想的效果。2.学生思想受限我国传统的教育方式是“教师教，学生学”，学生对文章的学习是在教师的引导下达到教学目标的要求。比如，在我国的阅读教材后面往往会附一些思考题，而这些问题的答案基本上可以在教材中找到。小学生由于受自身经历和认识水平等多方面因素的影响，往往会对同一篇文章产生不一样的理解，因此，所给出的答案是不同的，但教师往往会将学生引向预设的标准答案，这样就不利于