初中思想品德课堂学习环境营造方法初探

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1、初中思想品德课堂学习环境营造方法初探【】G623.15【】B【】1001-4128（2011）02-0052-01　　　　创新教育要求我们帮助学生反思他们自己在学习活动中的缄默知识，并使之显性化，以便更好的发挥缄默知识的作用。但是学生缄默知识的显现、检验、修正与内化总是与一定的教学环境联系在一起的，或者说是与一定的教学情境相辅相成的。因此，如何营造良好的缄默知识学习环境，设计出丰富多彩的教学情景就显得十分重要了。在营造的各种学习环境中，学生通过参与、实践，总会有些感受和体会，在这些感受和体会中，学生慢慢地学会分析自己的显性知识，学会分析自己的想法、意图、观念中所蕴涵的缄默知识，特别是缄默的

2、认知模式，从而不断地提高学生的元认知水平，让学生通过对自我的学习行为进行有效的分析和管理，促进学生学习能力的提高，人格的完善和创新意识的培养。　　思想品德学科与社会生活的实际联系紧密，根据初中生的身心特点，要达到以上很好的教学目的，在教学方式的选择上，也要与之相适应，因此，在初中阶段我们更多的是选择了体验式教学方式为学生学习创设情境。学生在一定教学环境中的感受和学习体验，是衡量教学方式优劣的试金石，是新课程体验式教学目标实现的重要体现。　　从环境营造的不同角度看，课堂上要营造出良好的人文心理环境，这是基础；也要有碰撞、交锋激烈的思维环境，这是重点；也应有直观生动形象的物质技术环境，这是支撑

3、。无论哪种环境，它们往往相互交织在一起，为学生缄默知识的学习营造出恰当的氛围，让学生在不知不觉中学到了知识，潜移默化中修正、改变自己的认识理解和看法。　　从营造环境的具体方法上看，我个人认为可以从以下方面去考虑。　　1现场表演类　　如小品话剧、歌舞、相声、快板表演，做游戏等。通过现场表演，学生用夸张的语言、动作，把复杂的知识、道理立体化。如在讲八年级消费者的合法权益时，为了学生更直观地理解消费者的合法权益受法律保护时，同学们通过自己的所闻所见所历创作小品并在课堂上表演出来，让学生在自创自编自导自演过程中学习运用法律知识，检验、修正自己对有关法律知识的认识和理解。　　2模仿仿真类　　如模拟法

4、庭审判，模拟新闻发布会，模拟听证会，模拟研讨会，模拟选举人大代表等。例如九年级在讲“实施可持续发展战略”时，采用“听证会”的形式，围绕怒江水电开发这一颇有争议的现实事件，在课堂上模拟出一种社会真实环境，努力为学生营造一种社会——课堂融为一体的学习环境，让学生在模拟环境中体验感悟获取知识，同时也通过自己的亲历和意会，怎样用所学的知识去认识、解决实际问题，参与社会生活，做一个负责任的公民。　　3展示类　　如图片、照片展示，实物展示，播放录象，漫画、手抄报展示等等，例如在讲“陶冶高雅生活情趣”时，开展了“多彩情趣展示会”活动，同学们通过不同生活情趣的展示，如唱歌、跳舞、乐器演奏、插花、手工制作、

5、收藏、绘画、阅读等，促进学生自觉远离不健康情趣，陶冶高雅生活情趣。　　4谈话辩论类　　如讲故事，笑话，演讲，朗诵，讨论，辩论赛等。在初一讲慎重交友，克服交友中的不良倾向时，设置正反命题让学生展开辩论，让学生在激烈的思维环境中展现、检验、修正自己的缄默知识，逐步提高学生的辨别是非的能力，初步学会辨证地认识和看待社会现象，从中作出正确选择的能力。　　5气氛烘托类，如音乐欣赏、渲染等　　在初一最常用的就是用音乐欣赏渲染的方式营造和谐轻松是学习心理环境。如在讲“与自然和谐相处、”时，让学生们欣赏MTV《神奇的九寨沟》。讲“情绪”时让他们感受《大地飞歌》，讲有“友情”时，让他们欣赏优美的萨克斯《友谊

6、地久天长》，在美妙的音乐声中学生自然而然走进课堂，自觉地去学习，去感受效果很好。　　6写作类　　如写感想、体会、总结、调查报告、小论文、时事评述等，让学生在议论，反思、评述中逐步提高自我认识，提高发现问题，分析问题，解决问题的能力，潜移默化中提高学生的缄默认识水平。　　当然，以上这些营造环境的方法，既可以针对不同年级不同的学生选择性运用，也可根据教学内容选择性地运用在课前、课堂、或课后不同的教学时段。例如，七年级在讲认识自我这一内容时，可通过“寻人启事”、“同桌互评”等游戏活动方式，让学生在游戏活动中学会正确地认识自己，既看到自己的优点，也看到自己的不足。又如，在不同的教学时段，用不同的方

7、法营造适合需要的学习环境。例如课前小调查等为课堂缄默知识的学习作铺垫，作基础；导入新课时，可巧设起始情境，激发学生学习兴趣，探究热情。如创设有趣的问题情境，放悦耳动听的音乐，师生共讲风趣诙谐的寓言故事，放直观形象的录象片段，或做人人动手的小游戏等。　　总之，初中思想品德课堂缄默知识学习环境营造方法多种多样，随着新课改的深入，我们教师教育教学观念的进一步转变，相信我们能够更加努力地为学生的学习和发展营造更好的学习环境，同时