关于商都县农村牧区留守儿童现状的调查与思考

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1、关于商都县农村牧区留守儿童现状的调查与思考近年来，随着农业产业结构调整和城镇化进程的加快，大量农村劳动力向城镇转移，他们将子女留给年迈的双亲或亲友照料，于是催生出了“留守儿童”这一特殊群体。越是在经济欠发迗地区，农村留守儿童数量越多，随之产生的问题也越是凸显。作为一个特殊的弱势群体和国家未来的主人，由于长期缺乏亲情的关爱和父母的有效监护、教育、管理，留守儿童的健康成长已经成为当前社会一个不容忽视的问题。一、留守儿童的基本现状内蒙古自治区作为全国经济、教育相对落后的地区之一，人均收入偏低，困难家庭较多，留守儿童数

2、量较大，中部的乌兰察布市和东部的赤峰市尤为突出，两地仅国家级贫县就有16个，占到全区国家级贫困县的一半以上（内蒙古自治区共有国家级贫困县31个）。以乌兰察布市商都县（国家级贫困县和“燕山__行山”集中连片扶贫开发重点县）为例，全县总人口34.2万，其中农业人口28.5万，外出务工人员达12.9万人。据不完全统计，该县现有留守儿童2534名（孤儿56名），占全县学前和基础教育阶段学生的14%，其中0〜5岁的377名，6〜17岁的2157名；其中由父母一方单亲监护的有1295名，占留守儿童总数的51.1%，由袓父辈

3、监护的有961名，占总数的37.9%。单亲监护和隔代监护成了留守儿童的主要监护形式。这些留守儿童因为长期与父亲或父母分离，没有得到有效的监管和良好的教育，处于一种不利于成长的环境中，甚至出现性格孤僻、无拘无束、暴力倾向等不良的性格和行为，极有可能成为学校管理和社会稳定的一大隐患。在实地走访调查中，笔者了解到在偏僻贫穷的乡村还存在一类特殊的留守儿童。他们的共同特点是其母因不满家庭贫困、丈夫无能而弃家出走，这些孩子大多数是在父亲或爷爷奶奶的监管下生活，成了名副其实的“单亲”家庭孩子。因母爱的丧失、亲情呵护的缺少、生

4、活的困窘，这部分孩子的前景更是令人担忧。二、留守儿童存在的主要问题在各级政府的亲切关怀和社会各界的大力援助下，留守儿童基本的物质生活得到了有效保障，但在监护、教育等方面还存在不少问题。一是安全问题。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济能力、文化水平等方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到监护责任了，至于其他的事情则是学校的事了。因此，在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守儿童则成了绝对自由的人，想干什么就干什

5、么，容易引发一些安全事故。此外，在长期缺乏亲情的温暖照顾和自我保护意识淡薄的情况下，20%多的留守儿童有过被社会闲杂人员恐吓、勒索的经二是心理人格问题。据调查显示：心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题。由于留守儿童缺乏与父母沟通交流的机会，存在严重的亲情呵护缺位，而其他监护人替代不了父母应该要履行的完整监护职责。因此，留守儿童在遇到成功、失败、进步、忧郁、悲愤、孤寂等不同情形时，没有自己信赖的长辈可以分享与倾诉，往往只能自己处理。尤其当遭遇挫折时，他们不愿意与监护人交流，在心理、性

6、格上很容易走上极端，多出现孤僻内向、缺乏自信、内心敏感等性格特征，甚至出现逆反心理、怨恨情绪。三是道德品行问题。留守儿童一般为学龄前儿童、小学和初中生，正处于身心成长的关键时期。隔代监护和亲戚监护往往存在许多弊端，如教育监护不力、行为纠正不及时、重物质满足轻道德教育等，久而久之，极易导致留守儿童养成放任自流、不服管教等不良品行。据调查统计显示：12%的留守儿童平时有说谎的习惯，16%的留守孩子有过小偷小摸或抽烟、喝酒等不良行为。四是学习问题。那些由袓父辈隔代抚养的孩子，由于爷爷奶奶的文化水平较低，无法在学习上得

7、到有效的帮助和指导。而在父亲或母亲单方留守家庭中，留在家的一方承担了全部的家务和田间劳作，根本没有时间去关注孩子的学习成绩，也没有时间给予孩子学习上的辅导与帮助。农民工选择背井离乡、外出打工是希望通过自己的努力，让家人的生活有所改善，让孩子能有条件接受良好的教育，日后有出息。但结果往往事与愿违，有调查表明，留守儿童中学习成绩优异的较少，大多数成绩中等或中等偏下，不少孩子还有按时完不成家庭作业、逃学甚至辍学等现象。五是生活问题。由于农民工普遍文化素质较低，大部分未掌握专长和技术，外出打工大部分从事的是劳动密集型工

8、种，干的是脏活、苦活、累活，且工资收入微薄，只能基本维持家人和儿女的生活。中小学阶段正是孩子身体成长的关键时候，由于家庭经济收入少，父母双方或一方又长期在外，难以顾及到儿童的生活情况，导致部分留守儿童营养不良，发育迟缓。三、思考与建议解决留守儿童存在的诸多问题，不应只是由外出务工人员自己解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造一个健康成长的环境和空间。1.加大城乡寄宿制幼儿园