用思想提升教育品质.doc

《用思想提升教育品质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、用思想提升教育品质【摘要】教育改革需要提升教育品质，教育品质需要前瞻性教育瓜想引领。“用思想提升教育品质”是社会发展的企盼，是教育发展的呼唤，是学校发展的要求，是师生发展的需要。“用思想提升教育品质”旨在让广大教育工作者用高尚的教育价值追求和先进的教育理念指导教育规划，开发教育资源，组织教育活动，创造教育生活，促进教育“硬实力”和“软实力”的全妞提升。“用思想提升教育品质”的实践路径是用思想武装大脑，用思想创建环境，用思想建构课程，用思想改造课堂，用思想指导活动。【关键词】思想；提升；教育品质【屮图分类号】G420【文献标志码】A【文

2、章编号】1005-6009(2016)45-0028-03【作者简介】李建成，江苏省洪泽中学(江苏淮安，213000)校长，江苏省语文特级教师。随着社会经济和文化的不断发展，人们对教育的要求越来越高：教育不再只是为了传道授业解惑，而应为每个人找到适合自己的生命成长方式，促进其生命健康发展，让他们能够成为最好的自己。当下的教育由于受应试等多种因素的影响，与其本质要求相距越来越远：教育工作者更多把目光盯在如何提高升学率上，很少关注人的生命发展；教育生活单一一一教教材、做练习、考试，很少按照人的生命发展需要建构教育活动。应该说，造成这一教育

3、品质低下的根本原因是教育缺乏思想引领，很多教育工作者在自己的教育实践中没有遵循基木教育规律，而是凭着传统经验教学。教育要想走出制约自身发展的困境，必须探寻前瞻思想，用思想指导活动，促进其品质不断提升。一、“用思想提升教育品质”的意义1.“用思想提升教育品质”是社会发展的企盼。当下，社会对人才的要求发生了根本的改变：从人才类型看，由“单一型”向“多样型”转变；从人冰结构看，由“专业型”向“复合型”转变；从人才素质看，由“知识型”向“创新型”转变。社会对人才需求的转变迫切耍求教育通过改革提升g身的品质。从客观现实看，这种改革不能盲目地实施

4、，而应按照人的成长需要和社会对人才的需求进行。可见，社会发展需要用思想引领教育改革。2.“用思想提升教育品质”是教育发展的呼唤。近年来，教育发展日新月蚌，尤其是随着教育现代化的全面实施，给教育带来了一场前所未有的革命。从现象上看，这场革命带来了教育手段的变化，但是从本质上看，并未能促进教育品质的全面提升。目前，我国教育还存在很多问题，比如办学思想不端正，立德树人的教育理念还没有真正确立……教育要想得到真正发展，不能仅凭经验实施，必须要用®想引领发展，这需要有丰富价值内涵的精神陶冶，需要有前瞻思想境界的引领。从这个意义上说，教育发展呼唤

5、用思想提升教育品质。3.“用思想提升教育品质”是学校发展的要求。改革开放以来，各级政府积极推进教育改革和发展，学校办学条件得到了改善。近年来，随着教育现代化的全面实施和教育均衡的不断推进，无论是经济发达地区还是经济落后地区的办学条件都有了极人的改善。当下学校发展不应再追求教育设备的改善，最为重要的是学校文化的建构。通过学校文化建构，提升学校内涵，创建学校特质，促进人的发展。从本质上看，学校文化建构首先需耍重塑学校核心价值，提炼学校教育哲学。从这个意义上说，学校发展催生用思想提升教育品质。1.“用思想提升教育品质”是师生发展的需要。随着

6、物质生活的不断丰富，人对自身的发展又有了新的要求，每个人都企盼自己的生命能够得到全面、充分、和谐的发展。教师和学生作为“特殊”的群体，其发展还应有更高的要求。就学生发展而言，不仅要考虑他们自身能否得到应有的发展，更为重要的还要看学校是否能够帮助其找到适合他们发展的路径和方式，形成终身发展能力；从教师发展来看，不仅要考虑他们自身能否得到应有的发展，更力重要的还要看他们足否具有找到适合学生发展路径和方式的能力，？檠?生终身发展服务。可见，教育的发展应从师生发展需要出发，建构其思想，提升其品质。二、“用思想提升教育品质”的内涵1.“思想”的

7、意蕴。所谓“思想”，哲学家维特根斯坦认为，“事实的逻辑形象即是思想”。心理学家认为，“思想”是客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的结果，属于理性认识，亦称“观念”。现代科学解释：“思想”是大脑细胞的活动。人们在日常生活中这样表达：思想是我们对事实的描述、解释和预言，是诱导、申述、劝说、暗示等言辞的集合。笔者认为，“教育思想”是在人们大脑中形成的体现前瞻教育理念、符合教育规律的认识。1.“教育品质”的含义。如何定义“教育品质”，一直是仁者见仁，智者见智。从学校教育看，“教育品质”主要指学校的教育哲学、办学条件、教育资源、教师素

8、质、文化建设、学习品质和教育质量等诸要素所达到的水平。就教育活动来说，“教育品质”主要指学校教育理念、教育目标、教育手段、教育方式、教育策略、教育过程和教育成效等诸方面所显示的木质。从某种意义上说，它是用系统的观点考量教