用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神

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1、用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神用情境拨动爱的琴弦用民主唤醒合作精神__综合性学习：《爱鸟护鸟》教学设计湖北省麻城市白果小学姜宏武邮编：438313综合性学习主题：爱鸟护鸟活动设想：21世纪呼唤环保意识，在珍爱生命的同时，人类更关注人与自然的和谐。小学阶段，我们学习了一系列的亲近鸟的文章，如《翠鸟》、《珍珠鸟》、《麻雀》、《朱鹮飞回来了》、《燕子》、《鸬鹚》可以说，有鸟的地方就有生机与活力，有鸟的地方就有和平与快乐。那现在我们周围鸟儿的生活状况又是如何呢？人们又是如何对待鸟儿的呢？一些人乱捕乱杀鸟儿，一些人贩卖残害鸟类，一些人尝遍“百鸟宴”，此类报道触目惊心因此，我

2、把义教版小语教材第十二册实践活动中的“我们与周围的环境”定格于“爱鸟护鸟”主题。设计这次学习活动，其目的就是为了让学生打开心灵的窗户，走进生活，关注鸟儿，树立爱鸟护鸟的意识，进而关注社会、关注自然。整个学习活动充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂”的教学思想，为学生营造一个民主、生动、活泼的环境，既体现自主学习的快乐，又注重合作与交流的重要；既突出爱鸟知识的系统与完整，又强调课内外联系、校内外沟通、学科间融合，既重视学生情感的激发和培养，又注重学生实践能力和综合能力的培养，真正让学生体会合作与成功的快乐，语文素养得到真正的发展和提高。学习活动的目的要求：1

3、、通过调查访问、表达交流等实践活动，积累鸟类知识，丰富语言和知识。2、通过学生在课外搜集有关鸟的知识，调查周边环境中鸟儿的生活状况，培养学生爱鸟护鸟和热爱大自然的情3、引导学生热爱生活、关注生活，激发学生对周围事物的敏感和对社会的责任心，能够不断发现并提出学习和生活中值得研宄的问题，培养学生具有较强的问题意识和提出问题的能力。4、逐步培养学生搜集处理信息的能力，会写建议书、书信等应用文，学写简单的调查报告，语文的综合运用能力以及人际交往能力、合作能力得到逐步提高。学习方式：自主、合作、探究。活动的形式及时间安排：一、学生讨论分组。、师生共同策划活动内容及形式本次学习活动

4、分为三个步骤进行：课前，学生分组利用周六和周末的时间，以小记者的身份到大自然、市场、网络、家中去调查访问鸟儿的生存状况，了解鸟儿的知识和鸟儿的生存环境的变迁情况；课中，学生以小主人的身份进行学习成果的表达与交流；课后，学生以小公民的身份选择自己喜欢的活动方式，如向有关部门投送书信、建议书，张贴警示语，制作安放鸟窝等方式表达自己的爱鸟护鸟之情。调查访问活动：组别活动时间学习活动内容、形式表达方式第周六至周日1、到树林、社区，了解鸟儿的生存、生活状况，聆听鸟儿美妙的歌喉。2、向有经验的老农、父母了解鸟儿的生存、生活状况，以及鸟儿居住环境的变迁。3、调查二十年前后鸟儿的种类、

5、数量情况。画画写生制成表格对比鸟儿的生存环境状况第组1、到市场了解鸟儿的出售、贩卖情况，了解它的来历。2、到餐馆了解残杀鸟儿的情况。3、到有关部门了解鸟儿的捕杀与保护情况。写建议书画漫画写警示语第组1、查阅有关鸟类的文章，了解鸟儿的知识。2、查阅朗读语文课本中写鸟的文章、诗歌。3、上网查找鸟类的生活、生存状况。办手抄报写简单的调查报告人员分工：学生以居住地的远近，兴趣爱好的异同自由组合，分为三组：第一组到大自然中去调查鸟儿的生存状况，获得感性知识；第二组到市场、餐馆调查人们对待鸟儿的状况，捕捉实践材料；第三组查阅资料，获得理性知识。学习成果的表达与交流：第一课时、看一看

6、，引入情境1、师导入，让学生欣赏一段麻城五脑山森林公园的《百鸟争鸣》的配乐风光片，激发学生的情感。[早晨，旭日东升，层峦叠嶂，松柏长青，绿树成荫百花盛开，瀑布飞泉，流水淙淙，百鸟争鸣它们有的在晨曦中梳妆打扮，有的在树林间盘旋飞舞，有的在枝头啼叫歌唱，有的在溪水中汲水嬉闹，有的双双翱翔蓝天……]学生看完后，谈谈自己的感受。2、看一看有关鸟儿的图片、幻灯片，学生的关于鸟的绘画、手工制作，让学生进一步感受鸟儿的美丽与活力。二、读一读，体会情境。1、查阅资料的同学读一读有关鸟儿的文章，进一步获得鸟儿的有关知识，教师可作相应补充。[鸟的家族、鸟的生活习性、鸟儿趣闻……]2、读一读

7、有关诗人、作家赞颂鸟儿的文章，进一步激发学生的爱鸟情感。［推荐文章：《燕子》、《珍珠鸟》、《鸟的天堂》、《翠鸟》、《麻雀》、《鸬鹚》、《朱鹊飞回来了》……诗歌：鹅，鹅，鹅，曲颈向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……］3、读一读有关鸟儿的成语。三、听一听，再现情境。1、听一听录制的鸟儿的歌声，进一步激发学生的爱鸟之情。2、欣赏《百鸟朝凤》的唢呐独奏曲，在美妙的音乐中熏陶学生的情感，激发学生想象，进一步激发学生的爱鸟之情。3、唱一唱赞美鸟儿的歌，调动学生的爱鸟之情。［如《小燕子》、《鸽子》……］四、演一演，拓展情境