关于市农村学校劳动实践基地的调研报告

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1、关于市农村学校劳动实践基地的调研报告一、调研目的1、深入学习科学发展观，积极建设农村中小学校劳动实践基地。2、了解我省（市）的劳动实践基地建设情况，了解学校领导、师生及学生家长对劳动实践场所建设的认识和看法。3、了解农村中小学寄宿制学校在劳动实践场所建设中所存在的问题和困难。二、调研方法1、到各县市教育局、部分学校实地察看。2、与部分县市（区）的有关领导、勤办主任、部分学校校长及师生访谈调研。3、与部分学生家长的访谈调研。4、在部分县市（区）学校获得资料。三、调研概况劳动实践场所的建设，是学校德育教育的一个重要载体，是全面实现素质教育的重要体现。是培养中小学生的劳

2、动观念、劳动技能、陶冶情操的有效途径。所以劳动基地的建设现成为社会关注的热点。2008年5月5日至5月8日，省勤办到XX市的XX县、XX县、XX县、XX区、XX县、XX县、XX区等6个县（区）进行了走访调研,并做Y以下的调研报告。本次调研真实地获得了学校劳动实践场所建设的情况，普遍受到了市县局领导、中小学校师生及学生家长的热烈欢迎，调研工作非常满意。学校认为这是把需要的工作给了需要的学校，为学校树立了基地建设的坚定信心。四、调研内容1、学校劳动实践场所何吋建立?至今有哪些成效？2、学校教师有何认识?学生有何反映？3、学生家长有何看法？4、学校基地建设存在哪些困难？

3、5、今后对开展此项工作有什么打算？XX市是江西中部地区教育事业发展很快的地区，共辖13个县市（区），全市总人口470万，农村中小学校共2015所，在校学生59万人。2005年实践场所建设工作开展以来，分三步实施，H前全市农村中小学劳动场所建设面达60%,其中寄宿制学校完成70%以上。市政府、市教育主管部门在抓教育教学质量的同时，始终坚持全面推行素质教育，抓好学校劳动基地的“建、管、学、用”，发挥好实践基地的综合功能，现在全市把学校劳动基地建设、管理和利用己作为教育教学工作的重要一环，采取了一系列切实有效的措施，取得了一些成效。一、基地建设的基本情况和主要做法XX市

4、教育主管部门就农村中小学校劳动实践基地的建设作了整体规划，提出并实施了以“夯实基地抓开发，整合资源增存量，建立长效机制，强化建、管、学、用出效益”为主要内容的工作思路。1、加强领导，统一认识，全面规划。素质教育虽已全面实施，但学生的劳动教育易被忽视。部分领导和学校师生还是停留在应试教育上。基于这种现实，市、县区各级领导高度重视，统一思想，确定把劳动实践基地的建设作为全面推行素质教育的一个必修课程。一是要求各级教育行政主管部门成立领导小组，由主要领导担任组长。大部分县区是由党组书记或第一副局长担任。二是要求各县区勤办制订长远规划和短期H标。先在xx县、xx县、xx县

5、、xx县作试点，到2006年这几个县的劳动基地建设就完成了60%,2008年，完成丫90%以上，其它县区也正在全面辅开。三是突出特色，打造精品。现在全市的劳动实践基地主要以蔬菜基地为特色，而部分县区学校根据自身特点又打造出精品，如XX县的苗木基地、XX区的山茶基地和XX县的养猪基地等。2、借鉴经验，开拓创新，多种模式。通过调查了解到，市教育局勤办多次组织人员赴兄弟帘县参观考察。如2006年组织全市各县勤办主任、部分中小学校长到XX市XX县等地实地考察，2007年乂组织勤办主任和部分校长在市范围内互相参观学习，这些活动有效地推动劳动基地建设工作的开展，所以两年来劳动

6、基地建设由无到有，由单一化进入丫多样化，并不断的推陈出新。XX县利用两年时间，全县的农村寄宿制学校的劳动基地建设达100%，有蔬菜基地、苗木基地、果林基础和养猪基地。他们还更新理念，引入校外技术人xT到校指导开发，建立了许多苗岡基地。xx县和xx县的蔬菜基地遍地开花，为学校披上亮装。XX县的农村中小学更呈现生机，蔬菜基地和养猪业几乎是校校有，师生不但获得了劳动技能，还时刻享受到了成功的喜悦。3、整合资源，规范管理，增强效益。各县在基地资源开发利用规划中，争取到了各方面支持，对土地资源和技术人才资源有效整合，科学管理，提高综合开发力。⑴大部分学校利用校内闲地或边边角

7、角建设基地，如XX县和XX县的农村中小学校90%以上（含村小）都种上了蔬菜。规划大的学校蔬菜成片，如XX县的大洋州中学就有10亩地的蔬菜，一进菜地，赏心悦目，簡直就是一道美丽的风景线。有的学校到校外租赁土地，或花些资金购买，如XX区的兴桥中学、XX县的石茶中学等。有的学校因技术方面不足，就与当地致富带头人合作，如XX县的北源中学、里田中学、官田中学都建立了苗木基地，由致富能手提供资金和技术，学校提供场所和人力，建立了股份式的合作。⑵学校劳动基地建设后，还需要有科学的管理。一是有劳动基地的县（区）都将这项工作纳入了年终考核评估，并占有相当比重的分值。XX县教育局就十

8、分重视，不