关于课堂教学管理的几点思考

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1、关于课堂教学管理的几点思考【摘要】课堂教学的管理是让课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。由此，我们的课堂管理应注意；师生关系的准确定位；以人为本，尊重差异，形成意识；创设合理环境，形成创新的氛围。【关键词】课堂教学管理：民主平等；以人为本；课堂环境；安全性：自由性：信任性：情感性教育改革蓬勃发展的今天，一些教师为了培养学生素质，提高学生能力，大胆进行教学改革，建立了新的教学模式，运用了不少新的教学方法，而成效并不显著。究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是让课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。那么，我们该如何搞好课堂教学的管理呢？在新课程理念的引领下，我认为我们的课堂管理

2、应注意以下几点。1.师生关系要准确定位在大力推进课程改革的今天，师生之间是民主平等的关系。学生是课堂的主人，学习的主人，他们有选择学习方式、学习行为的权利和自由。教师则应是学生学习的服务者、参与者、合作者、促进者，是学生的朋友。在课堂管理中，教师要尊重学生的一切合法的学习权利，对全体关于课堂教学管理的几点思考【摘要】课堂教学的管理是让课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。由此，我们的课堂管理应注意；师生关系的准确定位；以人为本，尊重差异，形成意识；创设合理环境，形成创新的氛围。【关键词】课堂教学管理：民主平等；以人为本；课堂环境；安全性：自由性：信任性：情感性教育改革蓬勃发展的今天，一些

3、教师为了培养学生素质，提高学生能力，大胆进行教学改革，建立了新的教学模式，运用了不少新的教学方法，而成效并不显著。究其原因是忽视了课堂教学的管理。课堂教学的管理是让课堂教学顺利实施，并取得最佳效益的保证。那么，我们该如何搞好课堂教学的管理呢？在新课程理念的引领下，我认为我们的课堂管理应注意以下几点。1.师生关系要准确定位在大力推进课程改革的今天，师生之间是民主平等的关系。学生是课堂的主人，学习的主人，他们有选择学习方式、学习行为的权利和自由。教师则应是学生学习的服务者、参与者、合作者、促进者，是学生的朋友。在课堂管理中，教师要尊重学生的一切合法的学习权利，对全体学生负责，并有义务为学生的发

4、展构建起合理的发展基础。1.要以人为本，尊重差异，形成意识以人为本是整个课标的准则。人的思想、感情是复杂的，再加上每个学生具有不同的生活背景，不同的生活阅历和经验，不同的知识水平和能力标准，这就决定了我们的课堂学习环境也应有所差别，怎能采取整齐划一的标准来要求学生呢？再者说，如果我们的课堂都采用“命令式”“指令式”和“规定式”来要求学生，势必给学生的心理造成一定的负面影响。光靠外力来强制是远远不行的！因此，我们只有从学生的实际需要出发，尊重他们的差异，以人为本来培养“规范意识”，只有当那些有意义的“规范”进入人的意识领域后，才能真正地体现规范的价值和意义。2.要创设合理环境，形成创新的氛围

5、新的课程标准认为，课堂不仅是师生获取知识的地方，更是师生共同创造的场所。对于我们广大教师而言的创造，也就是要敢于突破常规，去发现那些相对自己来讲从未有的思想、观念和行为。然而，要“创造”就需要有适合创新环境的氛围。我认为创新的课堂管理环境应具有以下特占.课堂环境的安全性。任何创新，无论从外界环境还是从心理环境来讲，都需要有一定的安全性。想创新难免会有失误甚至错误，如果我们没有建构出适合创新的安全环境氛围，不用说学生，几乎所有人在创新时都会有很多顾虑。举个简单的例子，学生学习时突然发现一个很好的问题，这个问题和其他学生的观点明显不同，甚至与教材上的阐述也有出入，但对该问题他却有独到的见解，这

6、可能就是一种创新发现。面对这种情况，学生会怎样处理呢？是放弃自已的问题人云亦云，还是把问题提出来让大家共同研究、分享？这就完全取决于学生所取的环境条件了；如果安全，学生会大胆的发表自己的观点；反之他可能会选择放弃。如果选择了放弃，这样的课堂也就基本上没有了创新的痕迹；学生只是在课堂上按老师的备课进行表演，完全丧失了在课堂上的主体地位。课堂环境的自由性。其实每一个学生都是一种动态的课堂资源，都值得去开发、去钻研。正因为学生是动态的、是有思想的、有感情的、活生生的人，所以更要求我们的课堂绝不能束缚他们，像有些学校倡导的所谓“课堂规范表演”只能禁锢学生的思维，即使课堂上也有“交流”，也无疑是一种

7、形式上的交流，或者说，只是为教师的某种需要而服务的。这样的课堂，无论是对教师的教还是对学生的学，都是极为不利的。这显然背弃了课程标准的要求。反之，如果我们的课堂能给学生充分的自由，把时间和课堂空间还给他们，让他们真正的做时间的主人、课堂的主人、学习的主人，教师做他们的服务者、组织者、建议者、学习的参与者的话，学生自然就会扩大他们交流的范围，使自已与别人的差距降到最低，甚至为零。这是一种多么美丽的教育景观！这不正是新课程标