【小学教育教学论文】基于情感教育理论的小学英语教学

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1、【小学教育教学论文】基于情感教育理论的小学英语教学摘要：情感是人们之间相互沟通的纽带。目前，在小学英语课堂中出现了念课本等无感情教学的现象，影响了小学英语教育的质量。小学是学生对事物产生好奇心和智力开发的重要阶段，基于情感的教育，将情感融入英语教学中，可以活跃学生的思维、增加学生学习的兴趣。关键词：情感教育；小学英语教学;1.引言情感是人类对现实世界的事物的不同态度和不同体验[1]。进入小学学习的孩子们，对现实社会已经有了一个初步的认识，他们的行为，已经开始受到情感因素的影响了[2]。在小学教育中，情感因

2、素是引起小学生学习成绩差异的主要原因之一。情感教育主要对小学生的兴趣爱好、自信心、意志力和团队精神等方面进行教育和培养[3]。由于大部分小学生刚刚接触英语，不熟悉英语的使用习惯，加上小学英语课堂中普通教学方式，使得学生对英语的学习越来越没有兴趣，逐渐减弱了对英语学习的主动性和积极性。因此，在小学英语的教学过程中，不要简单乏味的向学生传授知识，简单的死记硬背，要结合小学生的特点，与他们进行情感上的交流，培养小学生学习英语的乐趣，从而逐渐让学生们增加英语学习的动力和自信心。2.情感教育在小学英语教学中的运用在

3、小学英语教学中，要使用情感教育培养学生学习英语的积极的情感，减少学生消极的情绪，这样可以提高英语教学的质量，提高学生学习的效率。积极的情感主要是指开心、自信等能够让学生积极主动学习英语的情绪；消极的情绪主要指自卑、恐惧等抵触英语学习的情绪。英语不是我们的母语，学习英语的过程中没有相应的语境，因此，小学生在说英语时会出现害羞的情况，这就需要运用情感教育解决学生的思想压力，让他们自信大胆的去说英语。教师要以小学英语教学大纲为基准，运用情感教育，给学生营造一个良好的英语学习的氛围。老师立足于教材内容，把积极主动

4、的情绪带到课堂，利用积极的情感去引导学生学习英语，提高学生学习英语的激情。2.1不断鼓励学生，激发学生学习的积极性适时的鼓励和表扬能够激励人前进。在小学英语课堂中，当学生获得进步的时候，哪怕是一点点进步，老师都不要吝啬自己的赞扬，要给予学生由衷的表扬，激励他们前进。要让学生知道，努力会得到回报，提高学生学习英语的兴趣。在小学英语教学中，不管是课堂还是课外，只要看到学生进步，就给予他们表扬，有时候甚至可以赞美学生的勇气，只要学生有所突破，就是勇气可嘉。同时，当学生出现错误时，不要直截了当的批评学生，可以换一

5、种方式，引导学生思考，让学生意识到自己的错误，从而不会打击到学生。2.2营造欢乐、愉快的课堂环境小学生在45分钟的英语课堂中，很难从头到尾保持良好的状态，会出现注意力不集中、思维不清晰和判断错误等情况。因此，老师在课堂中要营造欢乐、愉快的互动学习气氛，促进学生保持学习的积极性。老师幽默的话语，丰富的肢体语言等都可以给学生留下深刻的印象，让学生在不知不觉中度过一堂英语课，而不是等待着下课。就像我们也有类似的经历，喜欢上的课，就觉得时间再不知不觉中过去了，如果枯燥无味的课就觉得时间过得超级慢。兴趣是最好的老师

6、，轻松愉悦的课堂氛围可以让学生放松的去学习，对知识充满兴趣，从而取得高效的学习效果。2.3发挥老师的个人魅力小学生对情感的控制不成熟，往往会根据自己的喜好来判断事情。一般情况下，如果一个学生特别喜欢某个老师或者喜欢某个老师的教学风格，他就会特别喜欢上这个老师所教的可能，对所学的知识感兴趣。所以，小学英语老师应该努力培养自己的人格魅力，在课堂上尽可能的释放自己的人格魅力，让学生喜欢自己和自己的教学风格，获得更多学生的肯定，在一定程度上带动学生学习英语的热情。2.4将英语的文化融于教学中我们不是英语国家，英语

7、也不是我们的母语，没有英语学习的大的环境。但是，英语的学习是一个漫长的过程，要不断的积累，对英语国家的文化深入了解，对英语的学习非常有帮助。所以，英语教学，不单单是教学生学习发音、单词、语法、句子的既定的内容，更应该将英语国家的文化融于教学中，让学生了解英语国家的文化，既增加学生的知识，也拓宽了学生的视野，增加英语学习的趣味性。老师将英语文化融于课堂中，在课堂中营造一个英语学习的环境，学生可以在这样的环境中轻松的获取知识。3.结论小学生的自控能力一般都比较差，在英语的学习过程中，会产生一些心理和生理上的紧

8、张感和陌生感，从而影响其学习。但是，在小学英语教学中，如果老师采用得当的方式方法，就可以消除这些不利的因素。教师通过上课的时候适当的鼓励学生，构造轻松愉快的课堂氛围，适当的穿插一些英语国家的文化，从根本上改变学生学习英语的兴趣，激励学生学习英语。在小学英语教学中，只有把情感教学恰到好处的融合到平时的教学活动中，才会有相得益彰的效果。