关于高校体育课教学改革与发展的思考

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1、关于高校体育课教学改革与发展的思考肖旭朱鏆铮摘要：高校体育是高校教育中不可或缺的重要组成部分，肩负着培养国家高素质人才，满足社会发展需要的重要任务。随着高校教育改革的不断深入，对高校体育的发展提出了新的要求。运用文献资料法，分析高校体育教学改革与发展的现状，探讨培养学生学习兴趣，激发学生体育动机，促进师生在新课标的要求下树立正确的师生关系，运用多元化的教学方法促进高校体育在教学改革中的健康发展。关键词：高校体育体育教学教学改革［中图分类号］G420［文献标识码］A［文章编号］1000-7326(2012)07-0010-021前

2、言随着学校教育改革的不断深入，对学校体育的发展提出新的要求。我们应在新的教学模式下建立新型师生关系，加强对学生能力的培养，促使学生从依赖性学习到自主性学习的转变。2重视对学生体育学习兴趣与终身体育意识的培养运动兴趣是促进学生自觉学习和终身坚持体育锻炼的前提和基础。培养学生的体育兴趣，其目的就是为了提高学校体育教学质量，让学生体验到参与体育活动的乐趣，进一步培养学生养成终身体育的意识，有效地增强学生体质。激发学生体育学习兴趣，培养学生终身体育意识已成为在教育改革前提下的重要基础任务。在当前的实际教学过程中，传统的体育教学模式对学生

3、兴趣的培养仍不够重视，“学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课”的现象仍然存在，学生对体育课失去兴趣，缺乏信心、没有创造力。这与体育教学过程中忽略对学生兴趣培养、体育课内容枯燥，不新颖、教学方法不科学等因素有着直接关系。因此新的教学改革过程中，我们必须重视对学生兴趣的培养。2.1丰富教学内容，使用多样化的教学手段教学内容的陈旧以及教学手段的单一，不能满足学生运动兴趣的需要，体育课程上单调枯燥的练习，过大的运动量使学生对体育课产生了厌倦情绪。因此，在教学过程中，教学内容不能只是教材的简单重复，这往往会使学生产生枯燥无味，甚至是反感消极

4、的情绪。教学内容的不断丰富对提高学生兴趣具奋重要作用，尊重学生的个体差异，采用有效的教学手段，安排合理的运动负荷，满足学生不同个体对满足体育兴趣的需要，同时也能产生良好的教学效果。2.2充分发挥学生的自主学能力学生在上课吋会有更多个人的思想存在，不冋的学生对上课的内容与教学形式的要求不同，不尊重学生个体的需要，教学效果可想而知。冇的学生在上课前己经对所要学的内容有了一定的基础，并不希望在这上面机械的重复练＞J。假如教师不能领会到学生传达的信息并认真解决之，学生厌烦情绪得不到引导和疏散，就不会冇很好的教学效果。因此，教师要尊重学生

5、的主体地位，及时跟踪学生反馈信息，适时调整教学安排，尊重学生个体的需要和差异。应采用分类教学的方式，多给学生自己实践的吋间，让学生在自我锻炼中发现不足，并及吋进行有针对性的指导，充分发挥学生在学习中的自主能力。让学生在练习中学会思考与提问，提高学生的学习兴趣，培养学生的自我锻炼能力，增强学生自我锻炼的信心与决心。2.3优化体育活动环境，形成良好的体育氛围学校的体育设施是学生参与体育活动的基础，没奋良好的体育设施，不能满足教学和学生课外活动的需要，就更不用谈对学生运动兴趣和终身体育意识的培养。因此，要严格按照国家对体育设施器材等冇

6、关规定，不断的改善体育场地、器材和服务设施，满足教学和各项体育活动的需求。学校应积极鼓励和组织开展一些体育活动，发展学校体育社团组织，增加学生之间的交流，培养学生团结互助的精神。不断丰富校园体育文化，形成好的体育活动氛围，激发学生参与体育活动的兴趣，进而有利于学生终身体育意识的培养。2.4尊里学生人格，以个人魅力吸引学生在体育授课过程中，体育课因其独特的教学方式，人与人之间的合作与交流较多。学生与教师的关系也主要靠良好的情感交流来促进。教师应尊重每一个学生，积极地发现每一个学生的优点与长项，因材施教。充满感情的去关心和教育自己的

7、学生，用自己的人格魅力吸引学生。学生感受到来自教师的爱与尊重就能以一种积极地心态参与到课堂中去。在教学过程中，一个漂亮的技术动作也能激起学生的学练欲望。教师应多关注学生的优点与进步，避免一些敏锐的、苛刻的、指责性的言语去刺激学生的自尊心。恰当的时机，一句鼓励性的语言，更能收到意想不到的效果，能给学生带来更大的学A）动力，提高学生兴趣与积极性，进而影响学生未来坚持参与体育锻炼的信心和决心。3建立和谐的师生关系体育教学是“教”与“学”的过程，是教师与学生为了完成共同的教学0标的合作过程。师生的合作关系始终贯穿在整个体育教学过程当中，

8、老师的“教”是为了学生更好地“学”，学生的“学”离不开老师的“教”。教与学应该是一个和谐的整体，两者相互依存，相互促进。然而我国传统的教育观念片面地认为教师是教学过成的主体，而学生则是消极的，被动的客体。把教与学的过程完全割裂成两个独立的活动。教师一成不变的教学