关于大学生思想政治教育中“逆反心理”透析

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1、关于大学生思想政治教育中“逆反心理”透析论文关键词：大学生；思想政治教育；逆反心理论文摘要：大学生思想政治教育中的“逆反心理”主要体现在精神厌食、自我意识的封闭性、思想道德认识的不确定性和政治信仰的模糊性、务实性。其产生的主要原因在于教学内容缺乏针对性和时效性、教学方法及手段单一、教育过程缺乏情感性、可信性。可以通过重视思想动态预测与大学生的主体需要；推进课程改革，减少教育内容的重复性、盲目性；增强教育方式、方法的多样性及教育过程的情感性、互动性；增加教育者的可信性等措施，对其“逆反心理”的产生进行有效抑制。近年来，大学生的思想政治教育问题越来越受到社会的关注。继XX年8月《中共中央、国务

2、院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》之后，XX年又相继出台了《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》。这些文件的出台，一方面反映了党中央、国务院对当代大学生思想政治教育的高度重视，另一方面也反映了当代大学生思想政治教育中存在着突出的问题。反思大学生思想政治教育实践，一种现象不得不重视，那就是大学生的“逆反心理”，它是实现大学生思想政治教育目标的一大障碍，如果对此认识不当，解决不力，则必然会削弱思想政治教育的作用。一、大学生“逆反心理"的表征一般认为，“逆反心理

3、”是一种比较稳定的，对客观事物表现出与一般人对立或相反的情绪体验或行为倾向。在思想政治教育颂域中，有人把它理解为偏激、攻击、独立意向、反对权威、拒绝服从等。就目前来讲，大学生在思想政治教育中的“逆反心理”主要表现在以下几个方面。1.大学生的精神厌食从心理学的角度讲，人会“食多生厌”，即使是再好的食物，人吃多了，也会产生厌倦的情绪。对于大学生的思想政治教育来说也是一样，同一时期确定的思想政治教育内容，如世界观、人生观、政治观、道德观、法制观，如果在内容上、形式上出现频繁重复的话，在表面上看是在不断加强思想政治教育，但在学生的心理上会产生精神厌食，对社会主流观点及主导倾向冷漠，甚至抗拒，对思想

4、政治教育产生心理排斥，而去模仿和接受社会中流行的时髦的表层文化思想和行为方式，这样很容易产生副作用。2.大学生自我意识的封闭性自我意识也称自我，是对自己存在的觉察，即自己认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等，同时包括自己对自己的认识、体验与控制，也是作为主观的我对客观的我的觉察。人的自我意识一旦形成，便有了矛盾性。心理学研究表明，理想自我与现实自我的差距与矛盾，随着年龄的增长而增大。曰本心理学家间宫武等（1972）调查了中小学的自我意识，发现十五、六岁的中学生二者的差距最大；而另一研究是调查了高中生、大学生及成年人的自我意识，发现大学生的主我与客我之间的差

5、距最大。处于青年期的大学生开始对自己所从属的社会价值体系进行反思，发现原本和谐的生活变得不协调了，往往把父母、师长的教诲与关心理解为难以忍受的压制，增强了对外界事物的批判和怀疑，采取对立的情绪，拒绝接受别人的劝导，他们的自我意识易对教育者呈现封闭状态，无法接受正常的思想政治教育，表现为冷漠与排斥。1.大学生思想道德认识的不确定性一个人要形成良好的思想品德，必须要经历从道德认知到道德行为的转化，其中道德情感、道德信念、道德意志等心理因素在此过程中各自起着重要的作用，尤其是道德情感，它起着催化、强化作用。然而在网络文化下，社会生活的复杂多变，各种社会思潮的冲击，大学生的德育信息往往是多途径的、

6、多渠道的，大学生的思想观念出现多层次性、波动性、不确定性，一些学生时而会激情满怀，信心十足，时而会情绪低落，萎靡不振，出现偏激行为，逃避现实，对他人和集体米取对立情绪，对先进人物与事迹进行否定与曲解，对善意的批评反感、抗拒。1.大学生政治信仰的模糊性、务实性大学生政治信仰的模糊性就是指大学生信仰马克思主义，但是这种政治信仰不够坚定，政治信仰时有时无，思想左右摇摆，实践犹豫徘徊。他们注重自我设计、自我发展、自我完善，积极汲取市场经济所需的知识和技能，但是在一定程度上忽视了自己的政治修养，他们更多注重眼前的既得利益，而对遥远的未来不那么关心，他们选择的价值标准主要是看对自己是否有利。在2000

7、年全国范围内大学生价值取向调查中，有一项“您的入党动机是什么？”的内容，回答这一问题时，7256名希望入党的大学生中，只有16.87°%的人是信仰共产主义，18.89%的人是为了毕业后好找工作，2.1%的人是为了追求党的好处。这些数字表明了当代大学生政治信仰选择更加趋利和务实。二、大学生“逆反心理”探源思想政治教育是教育者主动施教与受教育者能动受教的“双向互动”过程，是内在转化与外部制约的统一过程大学生“逆反心理”的形成