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1、初中英语教师应具备的素质人才培养的关键是教师,课程改革的执行者也是教师。因此实施新课程进行英语教学改革,要求处于教学前沿的英语教师转变教学观念,深刻领会课程改革的内容、目标和方向,改进教学措施和方法,加强协作,培养创新能力,提高专业技能,并在教学中始终贯彻课程改革的精神,以适应时代发展的要求。为此,当今的英语教师要具备哪些素质呢? 一、要有继续加强自身能力学习 首先是专业知识的学习。当今时代是一个充满信息的时代,知识体系更新速度快,信息无时无刻不在影响着我们的工作、学习和生活。因此我们每个人都应该
2、时时学习、终身学习。作为英语教师,要把刻苦钻研英语的专业知识放在首要的位置,不仅要具备丰富的词汇、语法、语音等知识,还应该有较强的听、说、读、写等方面的综合能力。只有教师具备了扎实的专业知识,才能让学生拥有扎实的语言功底。 其次是相关知识的学习。随着知识的多元化趋势越来越明显,单一的知识结构已无法满足学生的需求。优秀的英语老师必须具备丰富的英语文化背景知识,了解西方国家的风俗和习惯,如果这些知识教师不了解,就不能更好地指导学生与使用英语的国家的人们进行沟通,达不到顺利利用英语交流思想的目的。 教师
3、除了可以通过传统的媒介如报纸、杂志、书籍、电视、广播等获取知识外,还应该更多地利用现代的媒介——X络等来了解和获取全世界本学科以及和其相关的信息;积极学习中西方的文化知识,增加自身的文化修养和文化底蕴,在课堂教学中融入西方的文化知识并总结中西方文化的差异,让学生既学到语言知识,也享受到中西方文化的大餐。英语教师只有不断地扩大自身的知识结构,积极学习和语言、教学相关的知识,才能更有效地培养出与时俱进的高等人才。 作为教师,除了要对本学科的知识作深入地研究外,还应学好心理学、教育学和英语教学法等知识。教
4、学是针对学生进行的,而学生有活跃的思想,所以教师应善于掌握学生心理发展的规律,运用科学的策略和方法,使他们愿学、乐学。 二、教给学生学习方法,培养学生自主学习的习惯和能力 学生的学习是在一定情境下,借助一定的帮助、学习资源、意义建构的方式获得的。教师是学生自主学习的引路人,其任务不仅是教会学生知识,更重要的是教会学生自主学习的方法。在这方面新课程对教师提出了更高的要求,要求教师通过课前准备、课上讲授、课后任务,使学生动手、动脑、观察、分析、总结后掌握所学内容。一节课不是从上课铃开始的,而是从教师布
5、置课前任务开始的。预习授课内容的过程,正是每个学习个体感受所学新知识的开始。在预习中学生会发现问题,尝试着如何解决问题,因为在这个过程中他们没有受到别人思维的束缚,能发挥自己独特的见解,能依靠自己的思路寻找到解决问题的办法。在这样的学习过程中,能够培养不同层次学生的参与意识,提高学生自主学习的能力。 三、应有良好的师德 在学生的成长过程中,教师对他们的知识积累、人格塑造方面都有着不可替代的作用。教师是一种特殊的职业,其劳动成果不是反映在教师个体上,而是通过学生的评价来体现。因此教师不仅要有丰富的知
6、识,还要有高度的事业心和良好的师德。教师的素质会直接影响学生的一生,作为一名优秀的英语教师,要用事业心、热心、爱心去激励学生努力学习,取得成功。上课时,教师要尽可能地多用一些鼓励的语言,如Justtry.Good!Excellent!Thankyou等等。 良好的师德还应表现在对待学生要民主、耐心、温和、平易近人,一视同仁,不能歧视差生、出现偏向现象。在教学中老师要和学生站在平等的位置上,尤其要正确对待学习成绩差的学生,由于他们本来就有自卑感,如果教师再看不起他们,学生很容易自暴自弃。所以教师要千方
7、百计地鼓励差生进步。 总之,教师要对英语教学认真负责,待人处事要实事求是,对自己要严格要求,做到以身作则,为人师表,从而真正赢得学生的信任和热爱。 四、要有教育反思的习惯和素质 教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教学思是教师提高个人业务水平的一种有效手段。教师可以在教育实践中反观自己的得失,通过教育案例、教育故事或教育心得等来提高教学的质量。 当课程由专制走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由学科内容走向学生经验的时候
8、,课程就不只是“文本课程”,而应是“体验课程”,这意味着教师和学生不是处于课程之外的,而是课程的有机构成部分,是课程的组织者和主体,他们共同参与构成了课堂这一整体。这就要求教师在教学行为上应产生相应的变化,在对待师生关系上强调尊重、赞赏,在对待教学关系上强调帮助、引导,在对待其它他教育者的关系上强调合作,在对待自我上强调反思,在对自己的修养与实践的能力上强调自我检查。反思是经验学习的工具,反思会帮助教师更理性地审视教学,经历必须经过反思,才能升华为经验知
