2015年防城港市中小学教师招聘考试复习资料下载

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1、gx.huatu.com2015年防城港市中小学教师招聘考试复习资料下载2015年度广西壮族自治区中小学教师公开招聘公告

2、报名入口

3、海量免费笔试复习资料：http://www.dwz.cn/COly12015年广西中小学教师招聘考试高分备考课程：http://www.dwz.cn/E7wnS　　第一章教育与教育学　　核心考点提示　　识记：教育的概念;教育的基本要素。　　理解：教育发展的历史、形态和特征;教育学学科发展的历史;教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义;马克思主义教育学主要代表人物的教育思想。　　运用：

4、教育概念与其他概念的区别与联系;根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象作出正确的评价。　　考纲知识架构　　教育与教育学　　教育的产生及其发展教育的概念　　教育的基本要素　　教育的形态　　教育的起源及其发展阶段　　教育学的产生与发展教育学的萌芽阶段　　独立形态教育学的建立国家公务员

5、事业单位

6、村官

7、选调生

8、教师招聘

9、银行招聘

10、信用社

11、乡镇公务员

12、各省公务员

13、政法干警

14、招警

15、军转干

16、党政公选

17、法检系统

18、路转税

19、社会工作师gx.huatu.com　　马克思主义教育学的建立　　当代教育学理论的发展　　名师要点精讲　　第一节教育

20、的产生及其发展　　一、教育的概念★　　教育有广义和狭义之分。广义的教育是泛指凡是能增长人的知识和技能，影响人的思想品德，提高人的认识能力，增强人的体质，完善人的个性的一切活动。它是有计划的和偶然的，有组织的和无组织的，外在的灌输和自发的感化的总和。　　所谓狭义的教育，即学校教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和专业性，目的就是要促进人的身心发展，有专业的师资和专门的场地，并且有一套系统

21、的教育与教学组织的规范。教育学研究的教育主要是学校教育，即狭义的教育。　　二、教育的基本要素及其关系★★★　　教育是一个复杂的社会现象，构成教育活动的基本要素包括：教育者、受教育者和教育影响关于教育活动的三要素，学界还有其他不同说法：王道俊、王汉澜主编的《教育学》把教育活动的基本要素分为教育者、受教育者和教育措施;陈桂生先生在其著作《教育原理》中把教育活动的要素分为教育主体、客体和教育资料;全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》中认为教育活动的国家公务员

22、事业单位

23、村官

24、选调生

25、教师招聘

26、银行招聘

27、信用社

28、乡镇公务员

29、各省

30、公务员

31、政法干警

32、招警

33、军转干

34、党政公选

35、法检系统

36、路转税

37、社会工作师gx.huatu.com基本要素包括教育者、学习者和教育影响。。其中，教育者是教育活动的主导因素。　　(一)教育的基本要素　　1.教育者　　教育者是构成教育活动的基本要素之一。教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者，是引导年轻一代，尤其是未成年人身心健康发展的领路人。教育者通过教育活动传承人类文明的精髓，培养社会发展所需要的人才。教育者是人类文明和知识的象征。　　2.受教育者　　受教育者是在教育活动中学习

38、、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。受教育者在教育活动中接受教育者的引导和教育，不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行为中，从而使自己的知识和技能、思想和品德得到发展和提高。受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。　　3.教育影响　　教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书;从

39、形式上说，主要就是教育手段、教育国家公务员

40、事业单位

41、村官

42、选调生

43、教师招聘

44、银行招聘

45、信用社

46、乡镇公务员

47、各省公务员

48、政法干警

49、招警

50、军转干

51、党政公选

52、法检系统

53、路转税

54、社会工作师gx.huatu.com方法、教育组织形式。正是教育内容与教育形式的统一所构成的教育影响，使得教育活动成为一种区别于其他社会活动的一种相对独立的社会实践活动。　　(二)三要素之间的关系　　学校教育活动的三个要素有着密切而复杂的关系，可以形成多种结构。在三要素中，教育者和受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系。两者分别作为教与学的主体存在于同一教育实

55、践活动中，共同构成了教育活动的复合体。同时，二者具有互为主客体的关系。在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体;在学习过程中，受教育者又是活动的主体。他们有共同的教育活动对象，即教育内容;他们也有共同的活动目的，即促进受教育者素质的全面发展。