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1、语文课的导语艺术:G633.3:B:1672-1578(2010)07-0090-01 :每节课的开始,教师的“导”是很关键的,是一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计,使它起到“激趣”的作用,引导学生乐于参与教学。 关键词:语文课导语设计艺术 一、重视导语的设计 良好的开端是奠定一节课成功的基础,因此每节课的开始,教师的“导”是很关键的,是一节课的开场白,既可以调动起学生的学习兴趣,也可以让学生愉悦身心,唤
2、起他们更高的学习热情。作为教师应当注重“导语”的设计,使它起到“激趣”的作用,引导学生乐于参与教学。 其实,很多教师心底都深知导语的独特功用。他们上公开课、展示课时,个个绞尽脑汁、搜肠刮肚、使出浑身解数,将导入“导”得天衣无缝、美不胜收、让人拍案叫绝然。而在漫长的常规教学中,他们却“繁华落尽见真淳”,再也提不起精心设计导语的兴致和激情。而一个教师要想拒绝平庸,就必须坚毅地潜心探究、摸索和思考。 对导语的废弃和冷漠,从另外一个侧面折射出一些教师已经逐步减退了对教育、教学、学生、甚至是职业的激情。正是
3、对学生的了解,对教育环境的熟知,对教学程序的习以为常,导致了他们心理的疲惫和凝滞,在导语上便表现为完全抛弃或草草了事。诚然,教学生活着实是平淡素朴的,但我们不能由此丧失对它的兴致和追求。生动的脸和苍白的脸带给学生的感受是截然不同的,因为老师是他们的一面镜子。但愿所有的语文教师都能以激昂的姿态、饱满的热情、生动的面容,用或大气磅礴、或温婉细腻、或诙谐幽默、或华丽优美的导语,在上课伊始就征服每一个可爱的生命。 二、什么样的导语才算是好的导语 明确了优秀导语的基本要求才能去构思去设计异彩纷呈的导语。本文
4、先将优秀导语的基本要求简述如下: 1导语设计的新奇性。美国教育心理学家布鲁纳说:“学校的最好刺激是对所学教材的兴趣”,兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣,学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。一般来说,追新求异是人们共有的心理,新奇的东西才能激发人的兴趣,因此导语设计必须新奇。学生前所未闻才感新奇,因新奇才觉有趣,深感有趣才会去学。 2导语设计的艺术性。即美感性与情感性的结合。“爱美之心,人皆有之”。人们总是喜欢追求美的事物。青少年学生正处于黄金时代,正值如诗年华,他们
5、更具有强烈的爱美天性和独特的审美观,所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受,从而激起学生的审美体验,逐步提高他们的审美能力。 总之,教师设计的导语达到美感性与情感性的结合,才能满足学生的需要,让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。 3导语设计的知识性。导语是为学生更好的学习教材服务的。因此,教师在设计导语追求新奇性与艺术性时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来,既能使学生了解本课文的学习内容,又能明确本课文的学习目标,这样
6、,更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。 三、怎样设计一节课的导语 1设计疑问,引发思考。即导语中有意提出疑问,制造悬念,从而激发学生的求解愿望,积极地思考问题。 如:于漪老师在教鲁迅的《孔乙己》是这样导入的:“凡是读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道孔乙己的;凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人,无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说:‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说,而最喜欢《孔乙己》呢?鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔,来塑造孔乙
7、己这样一个现象呢?我们学习课文以后,就可以得到正确的答案。过去有人说,希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚的悲剧性格的悲剧,而且人生的悲剧是社会的悲剧,鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过,洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时,你的眼泪流不出来,心里阵阵绞痛,眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧,还是社会悲剧呢?读课文以后我们就可以找到正确的回答”。这则导语抓住课文的重点:孔乙己是怎样一个人,巧布疑阵,而且还明确告诉先生答案就在文中,让学生对课文有兴趣,对解疑有信心
8、,学习主动性自然会很大程度的提高。 2温习旧故,引出新知。即通过复习已学知识的方式来进而过渡到新课内容的讲授。 开课时,引导学生学习与新课有关的新知识。苏霍姆林斯基说:“在我看来,交给学生能借助已有知识去获取知识,这是最高的教学教巧之所在。”新旧联系,温故知新,既能巩固旧知,克服遗忘;又能让学生自信百倍,去学习新知。 如于漪老师在教朱自清的《春》一颗时,是这样导入的:“一提到春天,我们就会想到春光明媚,绿满天下,鸟
