《三毛流浪记》-阅读指导 (-教学设计)

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1、.苏教版二年级下学期三毛流浪记（绘本阅读指导）一课时苏州市实验小学东校区钱春玲【教材分析】《三毛流浪记》是我国漫画大师张乐平的惊世之作，讲述了孤儿三毛的辛酸遭遇。三毛是旧上海的一名流浪儿童，他没有家，没有亲人，吃贴广告用的浆糊，睡在垃圾车里，冬天就以破麻袋披在身上御寒。他做过各种各样的事情；卖报、拣拉圾、帮别人推三轮车……但他挣到的钱连吃顿饱饭都不够。一天，他在路旁拾到一个钱夹，好心的三毛把它交还了失主，而失主反诬他是扒手，打了他一顿。流氓爷叔见三毛年少不懂事，便利用他做坏事。等三毛明白自己受了爷叔利用时，宁可饿肚子，也不再干爷叔教他的坏

2、事。一个有钱的贵妇人收养了三毛，给他穿上皮鞋，对他进行管束，天性散漫的三毛不愿在富人家过寄生虫般的生活，在一次为他举行酒会的时候，他捣乱酒会，撕破华服，和往日一起讨饭的小伙伴一起，走向属于他们的流浪生活。解放后，他结束了流浪，过上了正常的生活。《三毛流浪记》深受儿童喜爱，是本学期我们二年级学生的共读书目。故事中三毛孤苦无依而又充满传奇色彩的生活经历新鲜有趣、生动感人，符合儿童天真好奇的心理特点和认知特征，而三毛那在极度困境中表现出来的坚强、乐观、善良、机敏、幽默的“三毛精神”，更易激发起儿童浓厚的阅读兴趣，产生强烈的情感共鸣，从而博得他们

3、最大程度的认可。【教学目标】1.通过读书交流，激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。2.能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。3.通过绘本阅读交流，知道《三毛流浪记》这部经典漫画的创作背景和令人喜爱的原因所在。...【教学重点】进行多种形式的读书交流，进一步激发深入阅读《三毛流浪记》的兴趣。【教学难点】能抓住绘本重点，学会“读懂、读深、读活”图画的阅读方法，能用自己的话说出三毛这一人物形象的品质、特点。【教学准备】《三毛流浪记》图画书、课件【教学策略】根据课标学段目标，对低年级学

4、生来说，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯是阅读教学的主要目标。因此，课堂上，教师将扮演读书交流活动的组织者、引导者的角色，不作任何的发挥、讲解，只是引导看、想、说、评，对学生的表述进行有效地提升；学生是读书交流活动的真正主人，是学习交流的主体；在引导看、想、说、评的过程中，帮助学生掌握阅读方法，养成看书好习惯，从而提高每位学生的语文素养。【教学过程】一、视频导入，揭示课题1．小朋友人人手里都有一本《三毛流浪记》，因为这本书是我们这学期的共读书目，很多小朋友早就看完啦。这本书好看吗？《三毛流浪记》真是本很好看的书，还被拍成了动画片呢，咱们一

5、起来看看吧！2．播放动画片《三毛流浪记》的片头曲，学生欣赏。3．小朋友们，刚才放的哪些镜头给你留下了深刻的印象？（指名交流）4.看来大家认真阅读，对三毛的流浪经过已经了解得很清楚啦，今天这节课，咱们就来进行《三毛流浪记》的读书交流。... 设计意图：教学一开始，就让学生观看动画片《三毛流浪记》的片头曲，观看结束让学生汇报看了片头后留下的深刻印象，这样一下子就激活了学生的思维，把学生带入了故事情境之中。二、知识竞赛，以赛促读1.为了了解大家的读书情况，老师决定咱们先开展一个有关三毛流浪的知识竞赛。下面宣布比赛规则（课件出示）：（1）比赛分三

6、轮：选择、填空、抢答。前两轮按序号每组必答。后一轮，由老师读题，宣布“开始”后抢答，违规无效；（2）全班按座位分为四大组，组员每答对一道题，就能得到奖品，并给所在组加一颗星。答错，由其他组员回答，得奖品不加星；（3）最后评出优胜组，组员人人可得奖。2.开始进行前两轮竞赛。（课件逐题出示：八道选择、四道填空）选择题——（1）三毛是（）。①有父母的孩子。②孤儿。（2）救三毛的老渔夫（）死的。①生病②被大兵开枪打死③淹死（3）三毛是（）到上海的。①自己走②搭车（4）三毛到了上海，（）饭吃。①马上有②根本没有（5）因为（），三毛被小男孩父母收留了

7、。①长得可爱②见义勇为救了落水的小男孩（6）师傅带着三毛练功卖艺，三毛生活（）。①很幸福②很痛苦（7）三毛见到了自己的妈妈，这是（）。①做梦②真的（8）爷叔叫三毛他们去偷钱包，最后，三毛（）。①成了小偷②没有偷填空题——（1）三毛在河中喊救命，（老渔夫）把他救了，并（好心收留）了他。(2)在印刷店当学徒，三毛要干（生火做饭）、（看孩子）、（洗衣服）、（扫地）等杂活。...（3）为了不让警察抓走偷大饼的男孩，三毛主动承认，而被关进了（监狱）。在那里，他认识了（小癞）。（4）在流浪街头的日子里，三毛为了挣钱，到报馆（当报童卖报），拿扇子（给别

8、人打扇），摆摊（擦鞋），跟黄包车夫（学拉车）……3.第三轮：抢答。（1）你了解作者张乐平的情况吗？请你说一说。（指名回答，评价）（相机引导学生快速阅读书的序、跋两部分的内容）小结：小朋友，我们