郴州市2006届高三第二次教学质量监测

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1、郴州市2006届高三第二次教学质量监测分析资料郴州市教育科学研究院2006．229目录郴州市2006届高三第2次教学质量监测成绩统计分析表²郴州市2006届高三第2次质检各县统计表²郴州市2006届高三第2次质检各县分段统计表²郴州市2006届高三第2次质检省示范性中学分段统计表²郴州市2006届高三第2次质检省示范性中学统计表²郴州市2006届高三第2次质检市重点中学分段统计表²郴州市2006届高三第2次质检各县人平成绩统计表²郴州市2006届高三第2次质检省示范性中学人平统计表²郴州市2006届高三第2次质检市示范性中学人平统计²郴州市2006届高三第2次质检市

2、示范性中学及民办学校统计表²郴州市2005届第3次/06届高三第1次/第2次质检各县分段统计表²郴州市2005届第3次/06届高三第1次/第2次质检省示范性中学分段统计表²郴州市05届第3次/06届高三第1次/第2次质检市示范性中学及民办学校分段统计表郴州市2006届高三第二次教学质量监测试卷分析²语文²数学²英语²物理²化学²生物²政治²历史²地理²总评价2006年高考信息郴州市2006届高三第二次教学质量监测语文试卷分析郴州市二中陈稳源29在市2006届高三第一次教学质量监测之后，第二次质量监测于2006年1月14—15日进行，阅卷工作现已结束。近两个月以来，各

3、校高三第一轮复习有序地进行着，先后进入古代诗文阅读的综合训练阶段。将两次监测的试题难度和学生成绩进行比较，我们可以看到，语言知识和表达方面的复习取得了一定的成效，学生在阅读中筛选并整合信息的能力得到提高，考场写作状态稳定，卷面有所好转，但在古诗文阅读鉴赏方面还存在明显的薄弱点，作文发展等级中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”这四项能力有待于强化，对课本讲读篇目不够熟悉，迁移能力偏低。在第二轮教学如何分析现状并筹划未来？下一阶段，我们的复习重点在哪里？在离高考不到五个月的时间里，我们的复习需要怎样的质量和效率？本次监测暴露了复习教学中的哪些问题？笔者现从语文阅卷与教

4、学反思的角度，对考生在答题中反映出来的一些突出问题及其产生原因进行分析，以供参考。一、总体评价试卷的命制仍在2005年高考考试大纲和当年湖南的补充说明这个框架下进行，立意和选材均据郴州市教育科学研究院去年10月21日《关于2006届高三教学质量监测的通知》中所述第二次教学质量监测范围。本试卷整体上体现了能力立意的原则，对前一阶段的高三语文教学予以了较为全面的检查，具有一定的回顾性、前瞻性和较好的监测力度；内容上全面落实了“大纲”及其补充说明要求，且重视与课本的联系和对课内知识的延伸，比较切合教学实际和语文学习的本质；选材上体现了丰富多彩的社会现实生活，有时代感，也有

5、较浓郁的人文性，形式典雅而不古板，例句活泼而不花哨，例文平易而不失内美，且杜绝了远离学生认识的东西；试卷正文占7个版面，长度适中，在试卷结构、题型、赋分上与2005年湖南卷完全一致；难度约为0.64，比第一次监测高0.08，具有较高的区分度；监测效果方面，它较为准确地体现了中学语文的学科特质和第一轮复习教学的阶段特点，考查了一个高三生应备的语文学科素质和应试心品素质，把握准了监测的尺度，也把脉到了高三教学的实际，检查出了考生复习应考中普遍存在的一些问题和教学中需要做相应调整的东西，给师生作试卷分析和教与学的反思提供了较大的空间，可借鉴性强；除了文言文阅读题原文有三条

6、下画线多余外，没有有明显争议性的解答，没有影响学生思考和解答问题的知识性错误。总之这是一套具备语文水平测试的科学性、体现了语文学科所特有的人文性、基本反映了高考第一轮复习教学的阶段性特点的教学质量监测试题。下面按客观题、主观解答题、作文题依次陈述成绩分析的结果、存在的问题、产生的原因以及复习备考建议。二、客观题分析       客观题1—14题共42分，总难度约0.62，比第一次监测高0.07，最高得分39分。从易到难依次是第7、8、14、3、4、6、9、12、13、1、10、2、5、11题，综合起来看，易、中、难之比为2.86︰4.28︰2.86，与第一次监测一致

7、。第一大题，语言知识和语言表达。6个小题，共18分。1、正选A项，误选多者依次为C、B、D，难度0.7。考识记现代汉语普通话的字音。选材自高考要求掌握的常用字（“大纲”要求，“字音”的命题“一般在《现代汉语常用字表》之内，即2500个常用汉字和1000个次常用汉字”），那些重视考纲、训练有素者可多获益。16个注音的字中，每个选项含1个多音字，其他全是形声字，含3个声旁不表音的形声字。除“绯闻”“下载”为新词外，其他词语均见于课本或读本。“绯闻”常见于报刊电视中的娱乐新闻，课本中亦有“绯红”；“下载”是一个接触过计算机、互联网都知晓又常用的与“上传”相对的词，“载