“任务驱功教学珐”在中职网页制作课中的应用

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1、“任务驱功教学珐”在中职网页制作课中的应用当前中职生普遍整体素质较低，学习倦怠、被动，缺乏兴趣，懒于思考：作为一名中职教师，在教学过程中要根据学生特点，研究合适的教学教法，帮助中职生克服其学习心理问题，增强学习能力。提高学习效率和质量。　　计算机专业课是集理论与实践于一体的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握技能，同时还要具备自主学习的能力。　　“任务驱动”教学法可调动学生的学习积极性，培养学生主动参与的意识，是提高课堂效率的有效方法之一。　　一、“任务驱动”教学法的优点　　1　使学生更易掌握教学内容　　采用任务驱动

2、教学模式进行教学，教师教学和学生学习都是围绕如何完成某个具体任务进行的。这样教学，学生容易理解，学得快、记得牢，不论教师教还是学生学，整个教学过程都显得条理清楚、层次分明、顺理成章、轻松自如。　　2　能够激发学生的学习兴趣　　X页制作课实践性很强，运用任务驱动教学法开展的教学，是将所学新知识和技能蕴涵在“任务”中，引导学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，学生在一次次成功中找到自信，体味成功的快乐，从而更大地激发他们的求知欲望，

3、激发他们的学习兴趣，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。　　3　提高学生的主动参与意识　　采用任务驱动教学模式，每次课教师都要求学生完成一个具体任务，学生在思想上就有紧迫感，在教师讲解过程中，就不再是被动地接受。在学习中，学生会遇到很多问题，或通过阅读教材解决，或同学问相互交流、讨论，有的则需要教师加以点拨指导。学生更容易体会到自己探索的成功感，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动参与意识。　　4　培养学生注重掌握方法的意识和创新意识　　在布置任务后，教师不限定

4、实现任务的方法和思路，为学生发挥想象力和自由创作留有充分的余地，学生的作品也就会内容丰富，形式多样。不但掌握了教师要求掌握的内容和方法、而且在很多操作细节上还能举一反三、自由发挥。实现鼓励学生大胆创新的教学目标，也有利于实现个性化教学、分层次教学和弹性教学。　　二、“任务驱动”教学法在X页制作课中的具体实施　　1　创设情境，导入新课　　在本节课的开始，我展示了一个已设计好的框架X页，让学生观察、思考采用什么方法可以设计出这个X页并达到这样的效果，从而复习已学知识，为建构新知作铺垫，引入新课，明确本课的学习任务。　　2　任

5、务实施，探求新知　　在老师的引导下，学生分析设计出这个框架X页的四个小任务。在此教师请操作能力较强的学生当小老师，由他们来演示、操作各个小任务，并讲解操作方法，教师从旁补充与强调。其他同学通过模仿操作或通过专题学习X站自学操作完成任务指导书上的各个小任务，各小组操作好的同学要主动帮助、指导组内有困难的学生，使小组内同学都能顺利完成任务。　　3　当堂训练，巩固达标　　这一训练是为了让学生利用并巩固所学知识，提高学生应用知识的能力。这一环节中，教师准备两个不同的练习，分组完成练习，在练习过程中，学生可以利用专题学习X站进行自

6、主学习，小组成员间也可相互帮助、相互交流与探讨，使每个学生都能完成练习内容。所以这一环节主要使用了自主学习与小组互助学习法。　　4　评价总结，拓展深化　　评价是学生学习情况反馈的一种有效途径，也是最能体现学生掌握知识，应用知识解决问题能力的一种方法。它包括学生的自我评价和他人(老师和同学)评价两部分。　　(1)自我评价　　让学生自己总结在完成任务过程中的得失，既有对失误的反思，又有体验成功的愉悦。增强学生的自信心。　　(2)他人评价　　同学们通过对某一学生进行评价来提高自己的水平，比较两者在完成任务的过程中各有什么优、缺

7、点，谁的办法更好。老师也可以在评价中体验教学相长，并可以发现任务设计得是否合理，是否符合学生认知的规律等问题。真正做到以评促学，以评促教。　　以上四个环节层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动手操作，动眼观察，动脑思考，亲身经历了创建框架X页的一般过程与方法。以任务为驱动，采用演示法、自主学习法、小组互助法，学生顺利完成每个任务，体验了成功的快乐，并在设计X页的过程中，提高了审美感。而最终的思考题将激发学生兴趣，带领学生进入对框架更进一步的思考与探索中，从而达到知识在课堂以外的延伸。　　

8、(单位　江苏省武进职业教育中心校信息部)