中职生时间管理倾向的调查研究

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1、中职生时间管理倾向的调查研究----教育管理论文-->第一章引言由于研究对象的不同，研究者们得出的结论有所差异。对于大学生来说，不存在性别差异，但在“年级差异”上研究结论不一致，有的研究表明存在年级差异，有的研究表明不存在年级差异。对于中学生来说，是否存在性别差异，学者们得出的结论是不一致的，有同一学者在不同的研究中，得出的结论也是不一致的；而在年级维度上存在一定的差异，但得出的结论有所不同。对于中职生来说，现有研究相对较少，并且研究结论也不相一致。例如在对中职生的调查研究中，袁新苗(2008)认为：“中职生在时间效能感上不存在性别差异，在时间

2、价值感和时间监控观上女生得分要高于男生。”[12]而赵婉莹(2013)则认为：“中职女生时间管理倾向水平随年级增强，男生无年级差异；一、二年级无显著性别差异；三年级女生各项得分均显著高于男生。”[13]这两项研究结论明显不一致。因此，本研究将“年级和性别”这两个因素纳入到差异比较分析要素之中，目的是跟前人研究进行对比并提供佐证，更好地丰富前人研究成果。.......第二章研究的实施与数据分析一、研究的实施本研究所选被试均来自山东省威海市某中职学校，所选专业主要为汽车维修和会计两个专业，根据该校实际情况，分别从一、二、三年级中选取班级进行问卷调查

3、。被试构成见表2.1。采取以班级为单位的团体测试，即在班主任的协助下由研究者本人担当主试，说明指导语，施测时间约为25分钟，完成后当场收回问卷。本研究共发放问卷590份，回收578份，问卷回收率为98%。对学生问卷进行回答完整性与真实性检验，问卷回答不完整(包括题项回答不完整和基本资料填写不完整)、回答有明显反应倾向的予以剔除，结果共剔除36份，有效问卷为542份，问卷有效率为93.8%。二、研究数据的统计处理与分析通过数据分析得知：不同年级的中职生在时间管理倾向全量表和各分量表的得分随着年级的升高，基本都呈现出上升趋势。以总分最高220分来比

4、较，各年级总分占比都达到了60%以上，处于中等水平之上，即该校学生具有中等以上的时间管理倾向水平。（见表2.2）该项研究结果与李如良[11]（2006）等大部分学者的研究结果一致。从图2.1中可以看出，中职各年级学生时间管理倾向总体的发展趋势为：整体呈上升趋势，并呈现出先高速发展然后开始变慢的趋势，即中职一年级到中职二年级呈迅速发展的趋势，中职二年级到中职三年级的发展速度相对缓慢。总体来说，中职三年级学生的时间管理倾向总分得分最高，中职一年级最低。这与袁新苗[12]（2008）等大部分学者的研究结果一致。第二章研究的实施与数据分析.......

5、.....8一、研究的实施................8二、研究数据的统计处理与分析.............9第三章研究发现与反思.............17一、中职生时间管理倾向的总体现状和发展趋势方面................17二、中职生时间管理倾向影响因素的研究方面.......18第四章研究结论与研究展望..........22一、中职生时间管理的学校教育对策.......22二、研究成果与结论.........26三、研究展望..........27第三章研究发现与反思一、中职生时间管理倾向的总体现状和发展趋势方面然而

6、，现在普遍存在的现象就是大部分中职生无论是课堂上还是课下时间，无论是在校时间还是回家时间，都离不开智能或电子产品。他们大多数时间被、电脑、游戏、娱乐等占据，无心学业的现象在各中职学校都普遍存在，浪费时间的现象也比较严重，时间观念相对较差，这种行为表现与他们拥有中等以上的时间管理倾向水平形成了巨大的反差。以往研究对此矛盾现象也有所论述。究其原因，主要在于现在的中职生大多数学习成绩差、学习信心不足，行为习惯不佳、自我管控能力相对较差，他们不知道怎样对自己的时间进行有效的管理和使用，所以才导致了他们拥有较高的时间价值观与现实中时间管控能力差两种矛盾现

7、象的出现。二、中职生时间管理倾向影响因素的研究方面在本研究开展之前，笔者认为中职生时间管理倾向水平会受到父母是否在身边等方面家庭环境的影响，因而在附录C补充问卷部分设置了家庭维度上的两项调查，即“是否是单亲或双亲家庭”和“是否跟父母生活在一起”两项问题。这是本研究的创新之处，以往该领域有关家庭因素方面的研究未涵盖这两项因素。通过本研究调查数据分析结果可知，不同家庭情况下学生的时间管理倾向在各个方面都没有显著的差异（P＞0.05）。即：是否是单亲或双亲家庭，是否跟父母生活在一起，这两个方面的因素均没有影响到学生的时间管理倾向发展水平。对比之前研究

8、，除了家庭经济状况、家庭教养方式会影响到个体的时间管理倾向外，城乡、是否是独生子女等维度上没有显著差异。本研究结果丰富了时间管理倾向家庭因素方面的影响