2记一次辩论赛作文指导.ppt

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1、◆记一次辩论活动（1）先交代清楚辩论的主题，以及正反方的论题和各自的情况，让读者看得清楚，读得明白。（2）点面结合，写出自己的看法。记一次辩论会辩论时要注意的问题：1、各人先表明自己的观点，并按不同的观点分为正、反两方。2、双方围绕自己的观点，充分陈述自己的理由。3、辩论时要有秩序，双方轮流发言。4、辩论时，除发表自己的观点外，还可以针对对方的发言进行反驳。辩题开卷是否有益正方观点：开卷有益反方观点：开卷未必有益怎样写1.按照辩论前、辩论时、辩论后的顺序写清楚这次辩论赛的整个过程。（可写辩论前我们所做的准备以及心情如何；辩论时的场面如何，观众及辩手的表现如何；辩论后老师做了怎样的总结，

2、结果如何）这是传统式的写法，用上精彩的句子一样会让文章出彩。2.在写辩论中时，要从一个整体的角度写场面状况，然后可以抓住比较突出的人物具体来写，也可举出正反方阐述观点时比较精彩的句子（自己的所思所闻所感以及他人的表现都融入作文中）。3.可以适当总结你从这次活动中获得的感受。（一般写在辩论后或者用作结尾）用当时的情景或者场面来开头1、“耶——耶——”我们班的教室里传来一阵阵欢呼声，原来我们正在为精彩的辩论而欢呼着，要不要去看看那激荡心扉的场面呢？开头开头用总起的方式开头1、星期五的第一节课，我们班的教室里热闹非凡，因为一场激烈的辩论会正在进行着。2、十月的一天，我们全班在教室里举行了一次

3、关于“作业多好还是少好”的辩论会。3、教育部一直都在说给中小学生“减负”，但是减了这么多年，作为一名小学生我还是没有觉得自己肩上的担子轻快多少，这不我们班这次就针对“作业留的多好还是留的少好”这个问题展开了一场激烈的辩论会。1、今天早上第一节课，在五年级教室里，举办了一个别开生面的辩论会，当语文老师宣布辩论话题后，同学们各自选择自己的观点。正式开始时：首先，由正方的提出他方观点“开卷有益”，而我是反方的一位成员，也是反方一辩，我们的观点则是：“开卷未必有益”。2、“铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。那天早上第一节课是语文，罗老

4、师迈着轻盈的步子走进教室，然后在黑板上飞速地写下：“开卷是否有益”几个大字。同学们都疑惑不解，开始小声起来，罗老师说：“这节课我们来辩论这个话题，好吗？支持开卷有益的为正方，没有益处的为反方。”罗老师的话刚说完，教室里顿时像炸开了锅，大家纷纷开始各抒己见。用总结的方式结尾1、虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道不管作业留得多还是留得少，还要看同学是怎样的同学，有益还是无益也是因人而异的。2、下课后，不服气的人还在辩论着。瞧，李贤凤还和老师争辩了起来呢。这堂课，我们真是受益匪浅。3、“叮叮咚咚”下课铃响了，反方以微弱优势赢了。可是，我们虽败犹荣，因为老师也认为，要有选择

5、的看书，有节制地看书。5、辩论结束了，由老师宣布结果：“多读书好处很多很多，可是我们要选择有益的书来读，否则会反受害，我宣布，今天的辩论结果——平局！”4、经过这场辩论会，我们双方打成了平手，但使我们明白了，书有好也有坏，应多读好书，才能使人进步。这次的作文还适合这些主题呢1、一节生动的语文课难忘的一堂课2、难忘的辩论会有趣的辩论别开生面的辩论会3、写一次小活动写一个场面我们班的战斗例文记一次精彩的辩论赛昨天上午,五年级二班的教室里洋溢着紧张与凝重的气氛.只见刘老师神情严肃地站在讲台正中,讲台两边的同学分成南北两列相对峙,同学们的表情郑重,因为一场辩论赛马上就要拉开帷幕了!这次辩题是“

6、开卷是否有益”.正方观点是“开卷有益”,而反方观点是“开卷未必有益”,正反双方辩手由同学们自由组成.刘老师一宣布“辩论赛现在开始!”教室里就爆发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里的凝重气氛.接着老师讲这次辩论赛的要求:“正反双方围绕自己的观点各抒己见,双方辩手要相互尊重,做到以理服人,切忌蛮横无理.”老师的话音刚落,反方代表张颖琪就开始了自己的演讲.呵,张颖琪真不愧是能说会道的“百灵鸟”,她首先强调了反方的观点“开卷未必有益”,接着她列举了当前的各种不良书籍充斥市场,而导致青少年荒废了学业,甚至走上了犯罪的道路来证明自己的观点.她的演讲一停,顿时引起了反方的啧啧赞叹,我作为反方的

7、一员,仿佛像一个打了胜仗的士兵一样扬眉吐气.正方代表吴谨雄毫不示弱,立马“反唇相讥”.他也先表明自己的观点“开卷有益”,接着他又以课文为例,引用一连串读书的名人名言来强调自己的说法是正确的.看到正方这样引经据典、咄咄逼人的态势,反方黄坐不住了,他为避其锋芒,故意装出一副慢条斯理的样子说:“你说读书破万卷,下笔如有神.但你说……”紧张的气氛被打破了,教室里一下子变得火暴起来,双方你一言,我一语辩论得异常激烈……“我们所讲的‘开卷有益’首先要开健康