英语试卷评讲课的几点体会

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1、英语试卷评讲课的几点体会关键词：评讲试卷要有针对性，要讲究效率，要注重评讲效果　　摘要：从近几年的英语高考试卷看，知识覆盖面广，抓基础，形成能力，重视交际是英语学习的方向。而试卷评讲是高三英语课堂的主要形式，但如何才能讲解到位，提高课堂效率，这是广大高三英语面临的一个新课题，本人作为一个实践者，借助本文谈谈自己的几点体会，以求专家和同行剔教。　　江苏省今年是第三年高考自主命题，从我省今年的高考英语试卷看，其命题思路保持了一贯的风格：突出语篇、强调应用、注重交际，着重考查学生在听、说、读、写各个方面的实际运用能力。试卷内容贴近生活、贴近时代，知识

2、覆盖面广。试卷难度同去年相比，变化不大，比去年还更容易一些。　　近几年高考江苏英语试卷总体上难度不大，也就是说死做题，做难题，淹没于“题海战术”的做法得不偿失。抓基础，形成能力，重视交际才是英语学习的方向。而进入高三由于新课基本结束，学生在走进高考考场之前需要做大量的试卷，因此英语试卷的评讲基本是高三英语课堂的主要形式。但是现在通常有一种错误的认识，认为试卷讲评课就是逐条讲解，往往置检测结果于不顾，甚至有的人有的老师错误地认为评讲试卷是浪费时间，所以只是纯粹地报答案，使讲评课失去了其应有作用和意义。　　一、上课前要先将试卷做一遍，了解试卷的难易

3、度；试卷批改要及时、认真。这样，讲课时才有目的、有针对性。　　每份试卷我是不可能不做就去讲，我一般是跟学生一起做，有时提前做，这样讲起来有针对性，心中有数。这也跟从不打无准备的仗是一个道理。每次测试一结束，我立即高效率地完成试卷客观题的阅卷统计工作，统计出成绩和每题每选项的对、错人数，最好列表统计每题的正确率（历次考试的统计名册都要保留好，以便比较和对比，达到了解学生的目的）。　　二、课堂上要提高讲评效率　　1、要重视激励。　　当学生接到试卷后心情十分复杂，多数学生都有后悔、懊恼的表现。如果，此时只是一味地责怪学生“这些内容老师平时再三强调过，

4、为什么还错？等等”这往往会使学生产生一种评讲试卷课就是骂人的课这种想法，　　2、要强调应试心态。　　教师在评讲试卷时要指导学生把每一次例行考试都作为一次训练应试心态，改变坏习惯的好机会，认真思考问题，细心地读题、析题、解题、答题，出色地完成考试。努力提高自己的应试水平。具体办法是：快做不难题，稳做较难题，凭直觉做难题，舍弃一筹莫展的高难题，碰到疑题，暂放一边，随机应变重做题。结合试卷评讲对学生进行解题速度的指导，让学生对如何合理安排解题顺序有一个清晰的认识，优化方法，提高应试效率。　　3、要重视在英语讲评课中体现学生为“主体”。　　一定要记住学

5、生是学出来的，不是教出来的，更不是逼和骂出来的。考试结束以后，学生不是挨骂的对象，而是学习的主体。让学生在自己解决问题的过程中掌握知识；使学生的思维能力、语言表达能力、临场应变能力等都得到全方位的训练和提高；使学生的模糊点根除，知识点落实。一些难题可以让做错的同学提出理由，让做对的同学解释。或让他们重新在教室做一遍，然后让其他的同学再解释。老师最好不急与参加。往往是真理越辩越明，思路越辩越清。同时也能让学生掌握解题的方法和技巧。　　三、课后要重视消化讲评内容　　在教师的个别辅导下解决自己没有弄懂的问题。教师还可以事先根据讲评的内容重点和难点以及

6、学生答题的易错点拟出测试题或联系题，在讲评课上留有一定的时间让学生练习或小结。或者将学生的失分率高的知识点重新变换角度设计题目，有计划、有目的地安排到联系中，增加复习的机会，达到巩固的目的。有时，一道题目学生有可能错几次，那么，我们要多提供练习机会，直到学生一个一个语言知识点明白为止。只有这样的坚持不懈，才能到达试卷讲评的目的，学生的知识才会不断的提高。　　我一般通过错误归纳讲解学生有典型错误的题目，如果某篇文章错误较多证明学生没有弄懂文章或者是题目设计技巧性强。我会和同学一起快速提炼出文章每段的主题句（词），再分析题目的隐蔽性，让学生重新寻找

7、答案，有时把文章中的个别难长的句子提出来分析。　　为检查讲评效果，我们应该采取必要的手段促使学生消化讲评内容。可以是让学生个别消化讲评内容，建立单项选择题错题档案，从现在开始，把每次所做试卷中出错的地方找出来，分析原因，对所犯错误弄个水落石出，然后收集整理，再加以强化训练。不断温习巩固，避免重复犯错，不断扫清复习路上的障碍。建立错题档案，不但可以解决单项选择中的问题，更重要的是，可以巩固英语基础知识，对提高完形填空、阅读理解及书面表达水平大有裨益。　　试卷评讲时间不能一味地要求一致，由于每张试卷的测重点及考查知识点不一样，所以不可能每张试卷的评

8、讲时间是一样的，由于现在的时间很宝贵，如教师在评讲的时候受固定时间的束缚，不考虑试卷的实际难易度，那很容易蜻蜓点水，达不到一种让学生从错误到正确的一种