探析初中地理教学中电子白板应用

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1、探析初中地理教学中电子白板应用----初中地理教学论文-->第一章引言一、研究背景随着世界经济和社会的逐步发展，信息化越来越成为当今世界的主流，人类又开发了新形式的工具，这个工具就是多媒体和网络技术。这两者的出现和发展使我国逐步地把信息技术广泛的运用到初中的教育教学中，由此使得信息技术与其他学科进行更加深刻地整合。当今时代，学习资源、学习方式、学习环境由十信息技术的加速发展也发生了翻天覆地的变化。虽然教学的主要场所依旧是课堂，但是以往的信息技术只是将知识静态地表现在投影上，投影的方式也不过就是将计算机和投影机放在一起。这种方式是能够展现一些上课需要到的资料，但是

2、却存在很多的缺点，例如:教师的上课过程不能被完整的记录下来;课堂还是以教师为主导力量，忽视学生能动性的发挥;学生只能呆板的坐在椅上听教师教课，与教师之间缺少上课必要的交流等等。这些问题都需要我们设法将黑板和投影进行有效地结合，这就成了信息技术与课堂整合的重点所在。“交互式电子白板”技术为现代教学提供了很大的便利，他成为多媒体计算机和传统黑板之间的关系纽带，是得两者的功能能够得到更好地发挥，由十他们两者之间的联系，在多媒体资源呈现的同时，所有的图片、文字都可以被教师直接进行修改，然后保存起来，作为以后课堂教学的模板，当然在此过程中还可以增加与学生之间的交流，并让学

3、生参与进行一些简单的操作，从在教学方法和教学形式上做了一些必要的增补。现在交互式电子白板在各学科中的应用还没有普及开来，在初中地理上的应用就更是少又少，对十这种新兴教学媒体，教师是否能够很好地适应，是否能够对之进行合理地利用，这些问题是存在的，值得大家进行思考和研究。初中地理教学中多媒体应用已经使得教学在各个方面有了很大的改观，如果再能把交互式电子白板的功能与优势结合进去，必将令初中地理教学锦上添花。本文意在讨论如何有效地将交互式电子白板运用到初中地理课堂教学中去，以去的良好的教学效果，从更好地提高地理学科在初中阶段的教学效率。二、国内外研究现状(一)国外17世

4、纪中叶捷克教育学家夸美纽斯建议将地理作为一门单独的学科在中小学开设，慢慢的西方学校逐渐地接受这一建议。其间夸美纽斯在其名著《大教学论》中也论述了地理作为独立学科学习的必要性，他还亲自编写了《世界图解》教科书，他的这些教育活动，对学校地理教育的形成和发展具有跨时代的意义。20世纪90年代以来，世界各地掀起了新一轮的地理教学改革，各国纷纷推出了地理课程改革的新理念、新方案。1991年在《美国2000年教育纲要》中，美国政府把地理与英语、数学、科学、历史一起列为5门核心课程，随后1993年，美国以法律形式将地理列为必修课程之一:英国结束了长期没有国家统一地理课程标准的

5、历史，十1993年颁布了《国家地理课程》。由上可见，近年来，国际中学地理课程改革使地理课程的地位在基础教育中得到明显提升，具体见表世界各国重视在基础教育阶段的地理教学改革提高了地理学科的地位，同时也为交互式电子白板在这一学科中得以应用提供了物质准备。在全球范围来讲，加、美、英、澳等国十分重视交互式电子白板的应用，如图1-1。他们对十交互式电子白板在课堂上的功能应用开发得很早，但是他们的研究具有一定的选择性，主要针对其有效性和在课堂上的实际应用这两个方面。因此就形成了有关各个学科的教学案例，这些丰富、客观的案例也就成为发展中国家进行交互式电子白板使用和研究的基础条

6、件。目前，英国是世界上电子白板普及率最高的国家之一，同时也是交互式电子白板应用效果最好的国家之一。英国政府在意识到交互式电子白板的课堂应用对基础教育信息化建设的巨大推动作用之后，十2004年和2005年逐渐地加大了投资力度，分别投入2500万英镑和16.7亿英镑，使更多的交互式电子白板应用到基础教育信息化建设中，并由政府主导，组织大量的专家建设交互式电子白板教学资源，免费提供给学校的教师使用。在英国，交互式电子白板受到了广大中小学教师和学生的热烈欢迎，不仅得到了相关研究机构和大学研究人员的有力支持，也得到了英国政府教育部门的推崇并进在全英国推广。(二)国内随着1

7、999年《中共中央国务院关十深化教育改革全面推进素质教育的决定》、2001年6月《国务院关十基础教育改革与发展的决定》，我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交得以开始进行。经过研究，2001年和2003年教育部分别颁布了《初中地理课程标准(实验稿)》和《普通高中地理课程标准(实验)》，我国中学地理课程进入了一个新的改革时期。　　国内有关交互式电子白板教育应用的研究始十2004年。2004年4月1口，北京某些小学、中学、大学、研究所、研究院等多家机构签署了二方合作协议书，这标志着正式启动中英合作交互式电子白板实验研究项目，并全面实施了在中小学课堂中加入交互式电子白板

8、的行动，这个行动对推动交