人版四年级语文上册第四单元备课

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1、WORD文档可编辑人教版四年级语文上册第四单元备课第四单元教学计划一、教材简析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。二、学习目标：1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。

2、2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。三、教学措施一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体

3、验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。四、课时安排：13．白鹅2课时14．白公鹅1课时15.猫2课时16.母鸡1课时技术资料专业分享WORD文档可编辑语文园地四4课时13白鹅　　学习目标　　　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　　4

4、、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。　　教学重点：　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。　　教学难点：　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。　　教学准备：　　　　制作课件、实物投影仪。课前准备　　　1、观察自己喜欢的一种动物。　　　2、布置学生预习，自学生字新词。　　　3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）　　　教学时间：2课时　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（38）　　教学目标：　1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾

5、气、供养、邻近”等词语。　　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。　　　1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习　　　2．板书课题，说写“鹅”字。技术资料专业分享WORD文档可编辑　　　3．齐读课题，提出阅读思考。　　二、初读课文，识字学词。　　　1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。　　　2．教师巡视指导，点拨。　　　3．检查读书情况。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。　　三、再读课文，披文入情。　　

6、　1．学生默读课文，师生交流读书体会。　　　2．引出“高傲”并板书。　　　3．明确“高傲”表现在那些方面。读书交流。　　　4．引导学生展开想象，读中感悟。　　四、内化感受，运用语言。　　五、简介作者，课外延伸。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时（39）　　教学目标：　1、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。　　　2、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学过程：一、复习、导入。　　　1．听写词语，导入新课。　　　2．简述课文从几个方面写白鹅的高傲。　　　3．过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分

7、。　　二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。　　　1．指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。　　　2．理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。　　　3．指导感情读书，读出情趣。　　三、品读“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”。　　　1．理解“侍候”，引出“白鹅吃饭为什么要人侍候？”技术资料专业分享WORD文档可编辑　　　2．默读课文，画出相关内容。　　　3．指导读书，体会白鹅的“高傲”、“有趣”。　　　4．指导情感朗读，读出情趣。　　四、发现作者的写法、体会作者的情感。　　　1．作者写鹅为什么还要写

8、其他小动物？这样写有什么好处？　　　2．小组交流。　　　3．指名回答，教师小结。　　　4．这只白鹅的确高傲，作者为什么还不厌其烦地侍候它？　　　5．指导说话，再读“好一个高傲的动