四年级语文上册第四单元备课

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1、单元教学计划教师姓名赵慧惠任教学科语文任教班级四年级第（四）单元单元主题（内容）本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品单元目标　1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。　　2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。　　3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。　　5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。　　6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动

2、物。　　7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。　　8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。　　9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。单元教学内容分析前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。　　编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单

3、元教学重点1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。单元教学难点让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。单元课时的划分白鹅两课时白公鹅两课时猫两课时母鸡两课时语文园地四六课时共计：十四课时课题13白鹅教学时数2课时教学目标1、

4、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。教学重难点体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。教学准备1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。2、收集有关“鹅”的故事和古诗。教学步骤学习活动二次修改导入揭题第一

5、课时1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?初读感知细读解疑2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”b．王羲之写“鹅”的故事。过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?1、出示导读：a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂

6、的地方，请在相关文字边上打上“?”。2、学生自由读文，完成“导读”要求。3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)a、学生交流自己喜欢的部分。b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。c、全班齐读课文一遍。5、质疑。a、学生提出问题，教师梳理、板书。b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点？1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?2、四

7、人小组讨论。3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)总结复习引入a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)c、读写结合训练。题目《我的爸爸》内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。4、小结。a、承上启下。b．点明鹅的特点。c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。咱们班的同学学习的本领真强

8、，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。第二课时1、出示第二自然段：“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。”齐读。2、引入：上节课咱们通过学习，知道了作者从“自学探究讨论交流姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白鹅高傲的特点。那么作者是怎样具体描写这些特点