城建教师备课心得

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1、城建教师备课心得前言　　备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种.备的内容有教材,学生,自身经验等方面.备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。任何一种有目的的活动，为了达到预期目标和获得理想效果，都必须在活动之前认真进行设计。　　课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期任务，更需要进行细致的安排和周密的设计，可以说，认真备课是提高课堂教学质量的关键，备课的最终形式就是教案。备课的最终呈现

2、形式就是PPT和板书。几乎所有的学校都要求定期检查教案，备课的重要性由此可见一斑。　　备课要求　　1专研教材　　我们知道备课的内涵极为丰富，有对教材的钻研，有对学生的了解，有教法的设计，有教学资源的开发选择和利用，还有教育教学理论的学习。这里的每一环节都是相当具体的，设计者通常需仔细考虑课堂上如何引导学生理解和记忆新知，如何在熟悉的情境中运用知识和技能，如何在新的情境中创造性地运用已掌握的知识、技能，如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置。这些内容在脑中起初都是混乱而无序的，只有深入思考，对它们进行整合，使之清晰化、条理化、深刻化，才可以在授课时成竹在胸。许多名师曾谆谆告诫青年教师：教

3、师成才备课始。　　2了解学生　　每个学生都是独立的个体。备课一个重要的部分就是备学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度、学习习惯、是否容易受别人影响等。如果班容量大，那么工作量也会成倍增加。　　3设计教法　　教师在专研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。　　实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。　　一是教材集体备课.就是使用

4、新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。　　二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。　　三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。　　从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性，集中老师们的智慧，丰富教学内容，优化教学过程，提高教学效果。　　陶行知先生曾这样说过：“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的，他们都包含“人”的问题，人不同，则教的东西、教的方法、教的份量、教

5、的次序都跟着不同了。”每一位老师都懂得“以人为本”，以学生的学为本，那么在考虑教学内容、教学策略的时候更应“随机应变”，精心设计、调整、修正，使之更适合学生的知识水平和能力结构。这样的备课才是有效的。　　教学的执行　　1教学目标的确定　　教学的总目标在于使学生得到新知的基础上，得到健康、充分而和谐的发展。每一节课的教学目标是为了实现“一切为了学生的发展”这个总目标服务的。　　绝大多数教师的备课都是在教材分析的基础上确定教学目标，据此选择教学方法，设计教学方案。对于教学目标的认识常常会有以下几种不足：1、往往从“应试”的角度确定教学目标，即可能检测什么就以什么作为目标；2、常常局限在认

6、知方面的目标，忽视了情感方面的目标，至少是对情感方面的目标重视不够；3、过分强调所谓的“行为目标”的可见性、可测量性，阻碍了学生良好思维品质的发展；4、往往只重视教学的结果（教学目标的掌握），很少关注学生在学习过程中的经历、感受、体验。事实上，平时的课堂教学对促进学生发展这个总目标究竟起到怎样的作用，在一定意义上说并不在于学生每一节课中具体的、明确的知道了什么，而在于他们在课堂教学中有什么样的表现。如果一节课把精力放在使学生掌握那些所谓具体的、明确的教学目标上，满足于学生一节课后能“记住什么”、“说出什么”，那样做对促进学生的发展是有限的。　　关于备课，苏霍姆林斯基曾讲过这样一个故事：

7、一位教师的一堂历史课，上得精彩之至，令所有听课者叹为观止，于是下课后，大家围住这个老师，询问他，这节课上得这么好，你花了多少时间备课？那位历史老师说：我是用我的一生来备这一节课，至于这节课的教案，大概用了一刻钟。是的，最高境界的备课是用一生用心去备课。强大的基础知识、专业知识、实践理论是备好课的重要前提条件。备课不能闭门造车，而是需要平时多观察、多积累。尤其对我们的学生应该深入浅出，实用易懂。　　所以对教师提出了新的、更高的要求，