新课程理念下的中学生物教学自主学习初探

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1、新课程理念下的中学生物教学自主学习初探自主学习是一种让学生主动参与学习的学习方式，其根本特征表现在主动性和参与性上。在生物教学中，要促进学生进行自主学习，就必须最大限度地创设让学生主动参与的情境，使学生在充满智慧和轻松愉悦的氛围中渐入学习佳境，从而全身心地沉浸其中，通过自主探究、发现、感悟、体验，使其在知识技能和情感等方面都得到充分的发展。本文尝试在新课程理念下，通过对生物学科特点的分析，对如何在中学生物教学中自主学习进行实践和探讨。　　一、在课堂教学中实施自主学习　　（一）、新课程生物的学科特点为学生自主学习提供了新的平台和广阔的空间　　高中生物新课程设计中适

2、当增加了学生主动学习的内容，新教材选取补充的新知识点，普遍具有实用性，有利于激发学生自主学习的兴趣，例如，必修课中，在讲“组成生物体的化合物”知识点后，配有“生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验；在讲“环境污染对生物的不利影响”知识点后，配合了“调查或观察环境污染对生物的影响”实习等等；新教材还增添了大量科学史实的内容，涵盖生物课程始终。引入生物学史实于课堂教学，利用它设置情景，组织探究性教学，使学生自觉受到感悟，培养学生像科学家那样学会思考、质疑、创造，最终使学生在知识、能力、情感、态度和价值观均有所收获。　　（二）、自主学习渗透在生物课堂教学的每一个

3、环节　　1．培养学生问题意识，激发探究情趣　　在自主学习教学中，教师要找准切入点，巧妙利用章节中的“问题探讨、”，激发学生求知欲望，根据不同的教学内容，创设教学情境，设计问题，激发学生的问题意识。　　科学知识是通过提出问题－设计实验－收集数据和观察结果－解释数据和事实－得出科学概念等一系列的探究过程而获得的。正因为如此，心理学理论中有一个极其重要的观点：“科学上很多发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。”作为自然学科的生物学，其研究的范畴是生命活动的现象和规律。千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律，给了生物学教师指导学生寻找

4、问题、发现问题最好的素材。例如，在高中生物学有这样一段话：“每种氨基酸分子至少都含有一个氨基（—NH2）和一个羧基（—COOH）……”可以问这里的“至少”是什么意思？又如在高中生物学中说：“调节生理活动的许多激素是蛋白质，调节新陈代谢的各种化学反应的大多数酶是蛋白质。”可以问学生为什么不用都？通过经常性的提问，引导学生质疑和释疑，发展思维品质，有利于培养创新能力。　　“‘为什么？’也是成功之母。”这是诺贝奖获得者杨振宁博士在参观中国科技大学少年班时提出的。教师应该鼓励学生不仅要认真听，更要主动想，还要大胆地去质疑、去联想。让学生全员参与、全程参与、全方位参与，鼓

5、励学生质疑，大胆寻找解决问题的策略。　　2．善于抓住课堂生成资源，培养学生独立思考　　心理学理论中有一个极其重要的观点：“科学上很多发明与创新，与其说是问题的解决者促成的，毋宁说是问题的寻求者促成的。”作为自然学科的生物学，其研究的范畴是生命活动的现象和规律。千姿百态的生物所表现的种种生命活动现象和规律，给了生物学教师指导学生寻找问题、发现问题最好的素材。　　3．组织学生合作学习，培养学生自主学习　　自主学习并不等于学生自己单独学习。在自主学习中以小组为学习群体，学生之间结成学习上的共同体，相互交流、相互倾听、相互评价、相互启发，同样可以鼓励学生主动参与，提高自

6、主学习的效果。合作学习把一个大课堂转化为十几个小课堂，从一个教师转变为能者为师，人人参与教学，个个投入学习，小组内的同学相互支持，密切配合，为了共同的目标一起完成学习任务，这样既提高了学习效果，也培养和锻炼了学生相互交流沟通的技能。所以，开展合作学习有利于培养学生自主学习的能力。　　二、充分挖掘利用各种校内资源和校外资源支持、鼓励学生自主学习　　教师要勇于打破“惟书至上”的陋习，重组“教材内容”，善于拓宽教学内容，充分开放教学时空，我们应该有序地开放课堂教学，让学生在课堂上享有相当的主动权，拥有积极思考和参与教学活动的充分余地，让学生在活动中学习，在活动中发展，

7、在相互讨论和启发中活动。课堂教学是主要渠道，但不是惟一渠道。教师要鼓励并创造条件让学生泡图书馆、进阅览室、上互联X，到大自然中去，让学生带着问题去阅读，了解生物学领域的最新进展。例如，我经常让学生以“生活中的生物”“诗词中的生物”“成语与生物”“科技与生物”等为专题去观察、去阅读、去留心、去摘抄。　　三、利用“无形资源”，通过学生体验，培养学生自主学习　　在学习“遗传与变异”一节内容时，很多学生对小麦的“高秆倒伏”颇感费解；在学习“生殖与发育”一节时，又有很多学生产生疑问：“没有公鸡，母鸡也能生蛋吗？”一种知识、能力或情感在特定的情境中引起学生共鸣时，学生的主动

8、学习便会成为一种可能，而