学校季节性疾病防控应做到哪几个方面

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1、学校季节性疾病防控应做到哪儿个方而?一、提高认识学校是人口高度密集的公共场所，也是传染性疾病的易发场所，各级各类学校要把做好传染病防控工作列入当前一项重要工作来抓，并摆上重要议事日程。要坚持“安全第一，预防为主”的方针，切实提高认识，加强领导，由校领导负责，按照责任分工，明确具体责任人，发现问题，及时采取果断措施，确保师生人身安全。二、广泛宣传各级各类学校要通过国旗下讲话、黑板报、宣传栏、校电台广播等宣传渠道，广泛开展卫生知识宣传和健康教育活动，不断增强学生的卫生意识，掌握传染病防控常识，要教育学生（特

2、别是中小学生）搞好个人卫生、养成良好的个人卫生习惯，适当锻炼增加自身的抵抗力和免疫力，减少感染和传播机会。三、强化措施1、各地各校要完善突发公共卫生事件应急预案和各项预防和控制传染病传播的工作制度，并严格按照要求对学校的卫生工作进行规范管理。2、针对春夏季传染病的高发季节，学校要认真做好学校食堂、学生宿舍及教室的消毒工作，并开展经常性的卫生大扫除，做到卫生、整洁，不留卫生死角。3、学校对患传染病及疑似患传染病的学生，要做到早发现、早诊断、早治疗，并配合卫生防疫部门，对患病学生进行积极的治疗，做到处置及时

3、，防止疾病的传播。四、严格上报各地各校要严格按照《关于进一步加强学校安企事故和刑事治安案件报告工作的通知〉要求，发现传染病病例或疑似传染病病例，及时上报上级教育主管部门及相关部门，确保信息畅通，将事态有效控制，防止传染性疾病大面积传播。凡发生漏报、瞒报或不报我局将予以通报批评，造成负面影响的，直接追究责任者的相应责任。相关内容•如何培养学生良好的行为习惯？•物理教学如何渗透德育工作•怎样实现学生从要我做到我要做的改变•话题作文和材料作文的区别•如何提高学生的写作水平?冋答共3条我认为应该做到以下几个方面

4、：一、建立完善的传染病管理机制二、加强健康教育培养师生良好的卫生习惯三、注意保持个人卫生积极预防传染病四、学校不同场所预防传染病的措施五、疫苗接种按照《屮华人民共和国传染病防治法》、《学校卫生工作条例》等法律、法规的要求，学校应建立起一套完善、科学、规范的传染痫预防控制管理机制。（一）健全学校传染病防治工作制度各级各类学校应按照要求建立传染病防控工作责任制，应将防控责任分解落实到各部门和具体责任人，确保职责到位、检查到位，共同做好学校传染病防治工作。学校应建立健全的制度主要包括：传染病疫情报告制度；学生

5、晨检制度；师生定期体检制度;教学场所通风与重要场所定期消毒制度；课堂、宿舍、公共场所卫生清扫制度；个人卫生清洁制度；食品卫生安全制度；体育活动卫生制度；学生健康档案管理制度等。（举例）（二）加强学校传染病监测与报告工作按照传染病防控“早发现、早报告、早隔离、早治疗”的原则（即“四早”原则），学校需要建立由学生到教师、到专职（兼职）卫生保健教师或学校传染病疫情报告人、到学校领导的传染病发现、疫情监控与报告机制（第三章详细讲）。1、学校应按照《学校卫生工作条例》等有关规定，根据学生人数配备一定数量的专职或兼

6、职卫生保健教师或学校传染病疫情报告人。专职（兼职）卫生保健教师或学校传染病疫情报告人应负责学校传染病预防与控制的日常工作和疫情报告工作。2、学校专职（兼职）卫生保健教师或学校传染病疫情报告人应按照要求，建立健全师生员工的健康档案（包括因病缺课登记等）随吋了解师生员工的身体健康情况。3、学校应坚持实施《检制度，加强对学生身体状况的监测。（1）晨检应在学校专职（兼职）卫生保健教师或学校传染病疫情报告人指导下，由班主任或班级卫生员对早晨到校的每个学生进行观察、询问，及时了解学生出勤、健康状况。（出示晨检表格、

7、晨检汇总表格〉（2）发现可疑传染病患者，特别是请病假的学生应追查病因，教师或专职（兼职）卫生保健教师或学校传染病疫情报告人应进行排查，以确保做到早发现。（3）对确诊病例、疑似病例、疑病例的早期症状者，学校应根据传染病的不同类型，及时采取隔离、通知家长将病人送定点医院或在家隔离治疗等措施，以保证传染病不蔓延。（4）在传染病流行季节，学校应以年级、班级或宿舍为单位，采取相应的排查措施，发现有传染病早期症状者，应督促其立即到医院就诊。学校应在卫生部门的指导下制定和采取有针对性的预防控制措施。（5）在确认疫情的

8、第一时间内，疫情报告人在报告校领导的同时，应立即向当地疾病预防控制机构和上级教育主管部门上报疫情。（6）学校出现传染病病例或疫情后，要配合当地卫生部门及时对病例进行调査，并对病人所在场所进行终末消毒。发生大时积疫情吋，经县级以上人民政府批准，可对病人接触过的其他人员进行预防性接种或服药，对所在场所进行定期消毒。（7）学校专职（兼职）卫生保健教师与班主任教师要严格掌握学生病愈返校的时间。病愈返校后须经医师证明己无传染性后，方可准许复课（参见附