学前儿童的记忆力发展研究

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1、级：无【宋体五号加粗】分类号：G40【宋体五号加粗】沭奸払七摩博达学院BodaCollegeofJilinNormalUniversity本科生毕业论文（设计）【黑体小一加粗居中】学前儿童的记忆力发展研究Studyonthedevelopmentofpreschoolchildren’smemory系别专业：教育系姓名学号：张三年级班级：2009级指导教师及职称：李1小学教育09482282班讲师【宋体四号加粗】2013年4月摘要人的一切活动，从简单地认识、行动，到复杂地学习、劳动，都离不开记忆。记忆是人的智力活动的仓库。在智力发展最重要的幼儿时期，记忆具

2、有更重大的意义。前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识屮心，心理活动的各个方面以记忆占有优势地位。如果没有记忆能力，那么幼儿每一次都去重新认识那些已经碰见过的事物，不可能获得任何生活知识经验。幼儿记忆发展对学习文化科学知识有直接作用。那么本文主要写了三部分，第一部分介绍了学前儿童记忆的发生和发展趋势；第二部分阐述了教师对学前儿童记忆力发展规律的影响；第三部分对培养学前儿童记忆力提出了儿点策略研究。关键词：记忆；学前儿童；发展策略AbstractAllhumanactivities，fromsimpletounderstand，action，tot

3、hecomplexityoflearning，labor，allcannotdowithoutmemory.Memoryisthementalactivityofthewarehouse.Intheintellectualdevelopmentofthemostimportantchildhood，withmoresignificantmemory.TheformerSovietpsychologistViggoJKithink:memoryofpreschoolchildreninthecentreofconsciousness,variousaspec

4、tsofmentalactivitytotakeadvantageofmemorystatus.Ifthereisnomemory，sothechildreneachtimetoreunderstandthingsthathaveevermet，couldnotobtainanyknowledgeandexperienceoflife.Thedevelopmentofchildren’smemoryhasadirecteffectonlearningscientificandculturalknowledge.Sothispaperwrotethethre

5、epart,thefirstpartintroducestheoccurrenceandthedevelopmenttrendofmemoryofpreschoolchildren;thesecondpartdescribesthelawsofmemorypreschoolchildrendevelopmentinfluenceteachers;thethirdpartputsforwardseveralstrategiesforthecultivationofthememoryofpreschoolchildren.Keywords:memory;pre

6、schoolchildren;developmentstrategy目录］商SIAbstractIIW1一、学前儿童记忆的发生和发展趋势1（一）记忆的发生1（二）学前儿童记忆发展的趋势2二、教师对学前儿童记忆力发展规律的影响2三、学前儿童记忆力的培养策略3（一）培养幼儿良好的学习习惯3（二）培养幼儿的注意力4（三）培养幼儿的理解能力5结论6#考文@7序言记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。完整的记忆包括识记、保持和恢复三个环节。识记是把感知或体验过的东两“记”T来的过程，也就是获得和积累经验的过程。保持就是把识记的材料保存在头脑屮。保持过程往往不

7、足简单地、原封不动地把材料放在那里，而是要进行一•定的加工整理的。恢复是把保存在头脑屮的知识经验重新呈现出來的过程。记忆恢复有两种形式：再认和再现(也称冋忆)。再认是指识I己过的事物重新出现吋，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。再现则是指识记过的事物并没有直接出现，由于其他事物的影响使之呈现在头脑中。识记和保持是恢复的前提，恢复是识记和保持的结果。记忆是人生存和发展的必要条件。幼儿的记忆是一个发展的过程。幼儿教师根据记忆发展的特点与规律组织教育活动，可以促进幼儿记忆的发展，并使其获得更佳的效果。这对于提高学前儿童教育教学的质景和促进幼儿的发展，有着重要

8、的意义。一、学前儿童记忆的发生和发展趋势(-)记忆的发生1.记忆发