创新德育课堂教学浅析

《创新德育课堂教学浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、创新德育课堂教学浅析简介：叶素香（1963-），女，四川成都人，讲师，从事思想政治教育、职业培训的研究　　　　长期以来，我们德育课教学面临着诸多的压力与困惑，其中最突出的就是学生对德育课有“三不”即不感兴趣、不愿动脑、不会运用。从而出现了“两远离”，即德育课远离学生，学生远离德育课。究其原因除了受社会环境等因素影响外，咱们课堂教学的理念陈旧，方法呆板，教学过程脱离实际也是一个重要的因素。所以，为了顺应新形势发展，德育课教学必须在教学观念，教学方法和教学结构方面实现彻底的转变，与时俱进。　　一、更新教学观念树立正确的教学观　　思想是行动的先导，课堂教学首先要更新和转变教学观念，树立正确的

2、教学观，那么什么样的教学观才是正确的呢？　　建国后，我们国家的教学观念大体上经历了三个发展阶段：1、是双基教学阶段，这个阶段把教学的主要任务定位在了传授知识和训练基本技能上。2、智能教学阶段，也就是把教学的主要任务用在传授知识的同时，又特别强调培养学生的能力。3、到上个世纪80年代进入了素质教育阶段，作为素质教育阶段就是要使全体学生全面地得到全方位的发展，也就是我们大家熟知的要做到“三个一切”。即一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。　　在双基教学阶段和智能教学阶段，准确地讲是以教师——书本——课堂为中心的封闭和被动的这样一种教学和模式。在这里呢，教师是教学的中心，一般来讲会出现

3、：“教师教——学生听——教师板书——学生抄写——教师布置作业——学生进行练习——教师命题考试——学生应付考试”。这两个阶段是封闭的，学生被动的以教师为中心的这样一种教学方式。　　素质教育阶段是以学生为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，使教学成为师生双方互动的双边的教学活动，真正地发挥好学生的主体作用。因此说，时代的发展，形势的需要，特别是在当今时代的形势下，迫切地要求我们教师一定要在教学目的，教学主体，教学方法等各方面实现观念上的彻底转变。　　（一）教学目的观的转变　　教学目的观应该实现什么样的转变呢？那就是适应素质教育的要求。在教学目的上，要由传统的传授知识，培育智能，切实转

4、到知、情、信、意、行这五个方面的有机统一上来。尤其是对于我们德育课的教学来讲决不能仅仅只把它当成是单纯的传授知识，要做到知、情、信、意、行五个方面的有机统一。这是我们的教学目的观的转变。　　（二）教学主体观的转变　　教学主体观也要实现彻底的转变。那就是以学生为主体，学生是教学的主体，是活动的主体。我们老师在教学当中发挥主导作用。　　（三）教学方法观的转变　　在教学方法上要彻底废除传统的“注入式”，“灌输式”这样一种封闭教学的方法，倡导实行一种学生自主探究的“开放式”教学方法，这里要提醒大家的是：学生自主探究的学习方法不是简单意义上的“启发式”，两者是有明显区别的。虽然说“启发式”教学比

5、“注入式”教学确实是前进了一大步，但是它仍然采用的是老师问——学生答——老师再问——学生再答。这样一种以教师为中心的“学答式”的一种教学模式，学生只是学会回答老师的提问，而“学探式”，学生自主探究的教学思路就转变成为学生自己提问，自己尝试解答，以学生为中心的“学问式”。“学问式”与“学答式”是有明显区别的，也就是由原来的着眼点是学会解答问题，转变为“会学”。由“学会”转变为“会学”是一个质的飞跃。　　如何学会提出问题？这是著名的电视节目主持人杨澜在“学起于思，思源于疑”这篇文章中的一段话，想必对大家一定会有启发。“教授从兜里掏出一张一美元的钞票，高高举起，涨红了脸，大声说！谁能提出一个

6、问题？任何问题，我就奖给他一美元，……但没人举手，教授有点不耐烦了，不！应该说他愤怒了，他认为这是中国学生对他的不尊重，没有那一种知识是提不出问题的，难道我讲的每一句话都无懈可击吗？是你们压根就没有听课还是愚不可及，他的另一支掌头敲打桌面，课堂气氛很紧张，学生们吓坏了。我们从幼儿园开始就训练着双手背后，认真听讲，长大后开始记笔记，谁记得全、背得好，考试就得高分，提问通常是老师的事。他期待学生们还给他从授予学生的正确答案。是的，中国学生起码我们这一拨人在十几年的严格教育中，学会了如何对付老师的提问，可我们自己并不习惯提问，更不被许可反问，那样是有背师道尊严的。所以在美国教授晃动的一美元之

7、下，我们有点不知所错，终于有几个学生举手了，我是其中之一，与其说我们真的有什么问题要问，不如说我们也有点生气，因为那一美元有点污辱人，我们提出来的问题问了些什么似乎并不重要，要紧的是提问本身，没有人要那一美元。下课的时候教授的脸色好看了些，而我们也糊里糊涂的昂着头盘点着靠提问赢得的那一点民族尊严。”　　这一段杨澜的亲身经历的一个事例，给我们从事德育课教学的老师来讲一定启发很大。如何去挖掘学生的才能？如何去启迪学生的思维？迫切要求我们一定要搞好课