信息的形象化和结构化表达教学案例

《信息的形象化和结构化表达教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息的形象化和结构化表达案例南京市第一中学张钰地址:南京市府西街14号，邮编：210001,电话:（025）52344526E—mail：zy@njyz.net；kkgl55@sina.com.cn教材：教育科学出版社《信息技术基础》P63文本信息的结构化和形象化一、教学目标让学生体验和认识文本信息形象化和结构化表达的实际价值根据需要选择适当的表达方式去有效地表达信息能够熟练的使用文字处理软件实现信息的表达二、设计思路1、信息素养是信息时代公民必备的素养。作为高屮的信息技术课就是以提高学生的信息素养为宗旨，提高学生信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。本节课就

2、在于让学生体会到信息加工（信息的形象化和结构化加工）的价值，并且能根据自己的意图选择适当的技术手段表达（图形、项目式、表格、结构图）。2、信息技术本身就是技术与文化的综合。因此在信息技术教学屮不能光着眼于技术的传授,同时要注意技术与文化生活的一体化。因此我在应用例题时，选取了“红楼梦”和“三大战役”的部分内容。3、新课程标准强调“让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法”。因此我学生掌握信息的形象化和结构化表达的概念和基本表达方式后，使用“三大战役”的例子,引导学生将知识应用于实际屮，提高学生解决问题的能力。三、教学实录：教师：《红楼梦》是我国四大

3、名著之一。课前我请大家阅读了《红楼梦》的第二、三回，在第三回以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，通过她进入贾府所见所闻，详尽描写了贾府的格局布置。现将林黛玉进贾府拜见贾母的描述摘录如下，请一位同学根据文字回答一下贾母住处位于贾府大门的方位。……街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠舶服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门。那轿夫抬进去，走了一射之地，将转弯时，便歇下退出去了。后面的

4、婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下围随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院……黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上來，黛玉便知是他外祖母……学生：学生在阅读完没能回答该问题教师：展示下图。该图是贾府的平而示意图，图中蓝色实线箭尖表示了林黛玉见贾母的路线，请这位同学再次回答一下贾母住处的方位r林黛玉进贾府一屋舍环境示益图1.大街

5、•-贾母住房（路线：'一”）2.贾母件戌资赦烷（路线.“…”）3.贾赦院荣袷堂（路线："一”）4.荣格堂贾母住房（路线：'•••”）贸母住房□L；•史扉Fi=三«厅25/、…厂气…•.•參.攔南大厅其他房S莰洛正w4k大街门.大街（注：该图摘选自淸华同方多媒体教学资源库）学生：根据图形很容易回答出贾母住处位于贾府大门的西北方。教师：请学生比较两种表达方式学生：用阁片的方式表达得更加直观、清晰师生：教师和同学共同分析绘制《林黛玉进贾府的路线》使用的技术，例：矩形添加文字,标注、线型、线条颜色、填充颜色、阴影等教师：我们借助于生动的图形、图像表达信息，增强Y文本信息

6、的可读性。我们把这种用图形、图像的方式称为形象化表达。至此,通过例题屮文本表达和阁片表达的强烈对比,让学生体验和认识到文本信息形象化表达的价值。并且通过师生共同的分析,解决形象化表达的技术问题。教师：林黛玉进贾府拜见了很多人，对于贾府的人物关系在书中第二回简要地进行了介绍。请学生阅读相关文字节选后回答贾宝玉和林黛玉这两个主要人物的亲属关系。……林如海姓林名海，表字如海，嫡妻贾氏生得一女，乳名黛玉……贾代善娶的是金陵世家史侯的小姐为妻。生了两个儿子，长名贾赦，次名贾政。这政老爷的夫人王氏，生了一位公子，说来更奇：一落胞胎，嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来，还有许多字迹

7、……林公的夫人,即荣府中赦、政二公的胞妹，在家吋名字唤贾敏……学生：反复阅读后回答表兄妹教师：在第二回中作者对人物关系的介绍分散于文中各处，展示相关文字节选（略）。再展示另一种对人物关系的表述形式。宁国公贺演贾代化荣国公贾源贾代善（贾母）贾赦（邢夫人）贾政（王夫人）贾珍一一贾蓉（秦可卿）贾惜春贾琏（王熙凤）贾迎春（李纨）f贾元春贾宝玉贾探春（赵姨娘所生）（注：该阁摘选f」清华同方多媒体教学资源库）请学生比较文字和结构图的表达方式的差异学生：结构图把文字中隐晦的结构表达得很清晰。至此，通过例题中文本表达和结构图表达的对比，让学生体验和认识到文本信息结构化表达的价位

8、。教师：结构化表达主要有