协同创新网络视角下企业创新能力研究——基于知识获取能力的中介效应

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1、协同创新网络视角下企业创新能力研究一一基于知识获取能力的中介效应苏越中煤水文地质局摘要：棊于协同创新网络的视角，从网络规模、网络强度和网络多样化三个维度创建了协同创新网络影响企业创新能力的理论模型，采用结构方程探讨了协同创新网络、知识获取能力以及企业创新能力三者之间的影响机制和路径，并证实了知识获取能力的中介作用。关键词：协同创新网络;知识获取;创新能力;作者简介：苏越（1990-），女，河北唐山人，硕士研宂生，研宂方向：财务管理。基金：河北省社会科学基金项B（编号JB15GL125）Researchonenterprisei

2、nnovationcapabilityfromtheperspectiveofcollaborativeinnovationnetworkMediatingeffectbasedonknowledgeacquisitioncapabilitySUYueHydrogeologyBureauofChinaCoalGeologyBureau:Abstract：Basedontheperspectiveofcollaborativeinnovationnetwork,thepapercreatesthetheoreticalmodel

3、ofcollaborativeinnovationnetworkinfluencingenterpriseinnovationabilityfromthethreedimensionsofnetworkscale,networkstrengthandnetworkdiversification.Thepaperalsoexplorestheinfluencemechanismandpathofcollaborativeinnovationnetwork,knowledgeacquisitionabilityandtheinno

4、vationabilityofenterprisesusingstructuralequation.Finallythepaperconfirmsthemediatingeffectofknowledgeacquisitionability.Keyword：collaborativeinnovationnetwork;knowledgeacquisition;innovationability;当前，国内企业面临着“制造升级创造的瓶颈”，创新思维一度僵化，而互联网+作为一种新的互联网思维，互联网+的推进与发展，带动了经济形态的

5、转变，企业在具备互联网思维的前提下，创新求变才有更坚实的基础。本文基于协同网络的视角，对企业的创新能力展开研宄，实现互联网与创新的真正结合。一、理论假设（一）知识获取能力与企业创新能力的关系研究从知识观视角来看，知识为企业的生存与发展提供裨力支持。知识在网络屮表现为多方而，如外部网络信息、相关产业政策、企业吸收的知识、企业整合的知识等等。Rose-Anderssen（2005）指出在开放的网络系统下，当独立的企业自身所拥有的知识无法满足创新的要求，企业便会冲出内部边界，与其他主体寻求合作形成协同创新网络，来获取和利用外部知识。

6、任宗强（2011）提出多元化的知识流动汇集到一个知识环屮，而这些知识为企业提供新的信息、学习机制与方法，促进企业产生新的思想，激发新的创新潜能。基于上述内容，本文提出如下假设：假设H1:知识获取能力与企业创新能力呈正相关关系（二）协同创新网络与企业创新能力的关系研究冉龙、陈劲（2013）提出网络规模会影响组织的创新，并且随着网络规模的增人影响增强。王赛方（2012）认为强连接有助于企业建立高质量的信任与合作，增加企业获取信息的途径，从而企业创新的机会增加;而弱连接则对企业创新起较小的作用。林润辉（2014）认为网络的多样化指协

7、同创新网络中节点的多样化的程度。多样化的程度越高，企业选择不冋类型组织的机会就越大，就越奋利于企业与其他网络组织进行摩擦性创新。基于上述A容，提出如下假设：假设H2:协同创新网络（网络规模、网络强度、网络多样化）与企业创新能力呈正相关关系假设H2a:网络规模与企业创新能力呈正相关关系假设H2b:网络强度与企业创新能力呈正相关关系假设H2c:网络多样化与企业创新能力呈正相关关系（三）协同创新网络与知识获取能力的关系研究Burt（1997）提出，嵌于企业网络中的结构洞，促进了知识的流动，增加了企业获取知识的可能性。吴晓冰（2009

8、）认为网络规模的人小影响知识获取的数量,并影响知识最终的利用程度。通过协同创新网络，企业才能获取更多的外部知识,为创新活动提供新的学习机智与方法，实现组织新的创新。基于上述内容，提出如下假设：假设H3:协同创新网络（网络规模、网络强度、网络多样化）与知识获取能力呈正相关关系假