小组合作课题申请

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1、课题立项号称间类课题主持人所在单位名时分题止科课起学洛南县教育科研微型课题研究立项申请书小组合作学习中常见的问题及解决策略研究2014年3只2014年12月小学语文冀高锋古城镇寨子小学洛南县教研室2013年2月制课题名称小组合作学习中常见的问题及解决策略研究主持人仏息姓名冀高任教Y、锋学科工作单位洛南县古城镇寨子小学教龄16縣18220992890电话电子邮箱主要参加者姓名工作单位任教学科联系电话冀高峰洛南县古城镇寨子小学语文18220992890二、课题申请立项论证问题的提出及课题界定现阶段，在我们小学的课堂教学中广泛地运用“学生分组

2、合作学习”，但目前课堂教学屮的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习真正的作用，还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善，在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区和问题。我们就这一A容着手研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我们的课堂教学。1、学习方式：学习方式是指学生在完成学习任务时所具有的或偏爱的行为和认知取向，是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。而学习策略则是指学习者为完成学习任务而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。2、小组合作学习：是指学生在小组或闭队中为

3、了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。它有以下几个方面的要素：(1)积极的和互支持、配合，特别是面对面的促进性活动；(2)积极承担在完成共同任务中个人的责任；(3)期望所宥学生能进行宥效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，宥效地解决组内冲突；(4)对于各人完成的任务进行小组加工；(5)对共同活动的成效进行评估；寻求提高其有效性的途径。3、探究性学习：是现代教育理念的集屮体现，回应Y吋代对教育的需求，具有重要的教学与发展价值。本课题的“探究性学习”是指一种学习方式，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、信息收集与处理、

4、表达与交流等，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究拟解决的问题：1、通过研究，组织、指导开展探究性学习，激发学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的动机，掌握学习策略，懂得学什么、何时学、何处学，为什么学、生怎样学。2、通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，转变教师的角色和行为，与学生建立新型的民主、平等的师生关系，创设师生互动的情境，使课堂教学适放新课程发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。同吋通过课题研究，实现“科教兴校”的0标。解决问题的主要途径和方法措施：主要途径：1、通过文献研究法，搜集整理各册教材屮哪些

5、内容适合合作探究学习。2、立足课堂，进一步优化合作探究学习方式，提高课堂教学效率。3、拓展课堂，延仲课外，使学生的探究从课内走A课外，不断堉强探究意识，形成探究习惯。方法：1、问卷调查法a、通过对学生进行调查，了解学生的预习现状及存在的问题，以便有针对性的预设研究方案，也有利于在研究中对症下药；b、在整理阶段，对学生实施第二次调查，与前次调查进行对比分析、统计处理，便于形成研究结论。2、文献研究法通过阅读图书、网上查询等多种途径，查阅相关资料，为研究活动提供理论依据、参考经验。3、行动研究法实施研究活动吋，采用“预设方案一实施方案一冋顾

6、反思一凋整方案一再实施一再反思一进一步调整……”的研究方法，及吋总结经验，调整、完善方案，逐步探究出小组合作学习屮常见问题的解决策略4、案例分析法：结合课例，具体指导学生该如何进行预习，并进行可行性分析。5、经验总结法在研究过程屮，及吋进行阶段性小结，撰写经验总结，积累材料。措施：1、调查学生小组合作屮存在的主要问题，并及吋记录整理。2、探究培养学生小组合作探究的形式和方法。3、重视学生小组合作探究的方法指导，从实践屮不断更新提高。研究步骤与进程1.调查阶段：（2014年2月一4月）采用教育调查法，对合作学习的案例进行调查，并进行分析和

7、总结，对学生进行关于合作学习屮存在的问题的问卷和访谈，Y解学生对于合作学习的态度、看法。2.思辨阶段：（2014年5月一6月）运用文献研究法，深入学习《新课标》、《心理学》等关于合作学习的相关教育理论,制定实施方案，并进行方案的可行性论证。3.实施阶段：（2014年7月一11月）根据前期发现的合作学习屮存在的主要问题，进行实证性研究：每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同吋，进行实验的比较，寻找原因，采用行动研究的方法。根据实施的情况和反馈的结果，及吋凋整策略。4.总结阶段：（2014年12月一1月）收集和整理研究资料

8、，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于合作学习屮常见的问题及解决策略研究的研究报告。研究预期成果及呈现方式预期成果：小学高年级学生语文课堂小组合作探究的主要问题凋查报告