触摸春天的教学课件

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1、触摸春天的教学课件触摸春天的教学课件触摸春天的教学课件触摸春天的教学课件触摸春天的教学课件触摸春天的教学课件　　导语：在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的下面是小编给大家整理的触摸春天的教学课件的内容，希望能给你带来帮助!　　触摸春天的教学课件　　教学目标：　　1.学习生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。　　教学重难点：　　理解课文

2、中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。　　教学准备：　　1.课前，布置预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界　　2.阅读《假如给我三天光明》了解海伦凯乐的生活　　3.观看中央电视台播放的《指尖的世界》　　教学策略：　　自读自悟、读中感悟涵泳在语言文字中教出语文味；用心读书、用情感动走进盲童的内心用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本　　教学过程：　　出示幻灯片：触摸春天1　　一、师生对话沟通情感。　　（通过对话，让

3、学生明白语言文字是一扇窗口，我们读书，就是要善于从语言文字的窗口中去发现语言文字背后所藏着的情、景、人、事和哲理，读书一定要学会想象，学会琢磨）　　二、梳理课文整体感知。　　1.通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事　　2.学生说后，见机板书：　　故事的主角是谁（安静），安静是个什么人（盲童）　　板书：盲童安静——触摸春天　　三、体验盲童初感奇迹。　　1.我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。　　2.“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是安静却却看不见春天。　　3.没有一双明亮

4、的眼睛，但安静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么——奇迹！　　（出示幻灯2：这真是一个奇迹！——齐读）　　四、品读奇迹感悟安静。　　1.在这个春天的早晨，看看安静是怎样触摸春天的在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生从中你感悟到安静是怎样的一个女孩在让你的心灵怦然心动处，画上“！”（给学生充分读书的时间自读自悟，教师巡视）　　2.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢　　（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅

5、，没有一点儿磕磕绊绊。（幻灯片3安静在花中穿梭）　　a说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢　　b想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）　　c读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。　　d安静为什么能走得如此流畅呢　　（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片3安静在花中穿梭）　　a流连什么意思　　b让安静留恋不止的是什么（花香）　　c整天让你明白了什么（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）　　（3）从“流连”这个词中，你还读懂了

6、什么（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）　　3.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……　　（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。（出示幻灯片4伸出双手）　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片4伸出双手）　　a你从哪儿感受到这真是个奇迹（睁着眼睛的蝴蝶——盲姑娘）　　b结合上下文，

7、结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢　　——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）　　——双手合拢，所以蝴蝶跑不了　　——可是她看不见啊（在花香的引导下）　　c我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么　　d能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你