2016-2017学年度第二学期个人工作总结

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1、2016-2017学年度第二学期个人工作总结2016-2017学年度第二学期个人工作总结本学期我担任八（9、10）班语教学工作。由于这两个班的学生情况特殊：八（九）班班风不正，学生学习热情不高，差生特多，所以语成绩一直不高，八（十）班表面很乖巧，但骨子里玩心重，玩乐不思学习者较多，不肯动脑子，均分也很差。因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结：　了解并分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授效果有直接影响

2、。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。一、激发学生学习兴趣，提高学生语素养1注意新导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新，让学生一上就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语。我们要根据不同的型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念、引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2培养积极探究习惯，发展求异思维能力。在语教学中，阅读者对

3、语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，体会学习是无止境的道理。这样的，堂气氛很活跃，其间，开放的堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学

4、生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。而且本学期我更为注重的是引导学生在堂上对本进行朗读，因为只有认真学习本，养成良好的阅读习惯，才能深入本，理解意，才能提高阅读答题的得分。希望我的努力能对学生有一定的帮助。更希望学生抛开急功近利的心态，认真学习我们的汉语言化。二、重视朗读品评感悟，让堂教学“活”起。语本中的每一篇都是质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，

5、都是引导学生感悟的重要内容。而由于堂教学时间的有限，中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。所以，我充分利用堂时间、早读时间引导大家朗读，代表领读，大家分组读，采用多种形式，触发学生去朗读本，体悟感情，提升修养。三、了解及分析学生实

6、际情况，充分备。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授效果有直接影响。　一堂准备充分的，会令学生和老师都获益不浅。教学中，备是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备不充分或者备得不好，会严重影响堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备备不好，倒不如不上，否则就是白费心机。”我明白到备的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备之上，认认真真钻研教材

7、和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的，会令学生和老师都获益不浅。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。当然学海无涯，在我的实践工作中还存在着这样或那样的不足，我想，这将是我以后努力的方向。因为工作中还有许多不尽如人意的地方，就是我的努力很难获得理想的成绩！虽然苦口婆心，但得

8、不到学生的回应。均分依然不如意。但我也有一个想法，学生们在这个社会环境下，急功近利之心极重，再加上老师的拼命，学生们学习语的时间常常受到挤压，虽然我们据理力争，但回家的阵地，争不；我们语老师人微言轻，虽然做着多方努力，但效果不佳，还期盼着学校领导能