在小学生劳动中成长

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1、在小学生劳动中成长----小学教师论文-->伴随着我国独生子女的增多，我们发现现今生活中的“小皇帝”、“小公主”正在父母、祖父母的过度溺爱中成长起来，在爱意浓浓的生活环境中，我们的新一代正面临着一个越来越严重的问题：独立生活能力的下降，尤其是劳动能力的下降。　　　　我们常常可以看到：四个老人两个大人围着一个孩子转，孩子们被宠着、爱着、呵护着，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一有什么事，往往不用孩子开口，大人就已经替孩子包办了，有的家长伴着自己的子女读书，恨不能伸出手去替孩子完成作业。在这样的环境中长大的孩子，不爱劳动，娇气

2、、懒惰、怕脏、怕累，自然不用说了，他们劳动观念薄弱，劳动能力低下。不是曾经出现过孩子在学校花钱让同学帮助搞卫生，让同学帮助做作业的现象吗？　　　　另外，在整个社会当中，普遍存在着重智轻劳的现象。许多家长常常这样教育孩子：“将来考大学，靠的是语文、数学、常识、英语，其他的都不重要。”确实，上大学不考劳动。还有的家长，在孩子不用功学习的时候，常常这样告诫孩子：“学习有出息，将来能找一个好工作，不然，就只能做农民，去种田，做清洁工，去扫大街。”于是乎，在孩子幼小的心灵中，就会产生劳动不重要，甚至轻视劳动，厌恶劳动的想法。　　　　

3、面对以上所述的种种问题，趁着课程改革的东风，我校根据教育部基础教育课程改革的基本要求，结合本校的实际，开发了《小学生责任感培养》的校本课程，这一校本课程涵盖了综合实践活动的四大领域，其中，涉及到“劳动”这一领域的内容具体包含了以下几个指标：　　　　1、能参与校内的绿化、卫生实践活动，对学校负责。　　　　2、能在教师和家长指导下做一些手工和家务劳动，对家庭负责。　　　　3、能在家长陪同下参加一些社会实践活动，如公益劳动等，对社会负责。　　　　刚接手搞这一校本课程时，我们几个综合实践老师就认真分析本校学生的现状，发现要提高学生

4、劳动素养，培养他们的责任感意识，最行之有效的办法就是让学生在实践中得到提高与锻炼，因此，让学生把在课堂中教师指导的内容引向生活，是我们实施这一校本课程的最直接手段，为此，我们确定了以下个指导内容：　　　　1．公益劳动：以社区训练的方式进行。如“扫居民楼”、“为城市洗脸”、“清扫街道”等。重点培养学生为社会、为他人服务的思想，能做到“集体的事抢着干”。　　　　2．手工制作：以假日小队的形式进行。以课堂指导为基础，课外训练为主阵地，旨在培养学生的动手能力、处理人际关系的能力和团结协作的精神，学会对他人负责。　　　　3．科技劳动

5、：以课外学习小组形式进行。通过收集资料、调查研究、考察等活动培养学生的科技意识、创新意识，提高劳动的科技含量。大胆地进行发明创造，发挥集体的力量，学会对未来社会负责。　　　　4．简单的生产劳动：组织学生到校外种植基地尝试进行生产性劳动，了解植物的生长过程，体验劳动的艰辛。培养热爱生活，热爱劳动的感情。　　　　明确了指导内容，我们课程开发组的老师就着手利用每周一次的地方课程指导时间对学生进行指导,刚刚开始组织学生活动，学生的兴趣特别浓厚，尽管如此，随着研究活动的不断深入，我们还是碰到了不少困难：　　　　困难1：刚开始，我们的

6、教师往往把时间放在上地方课程的这一天放学后进行，结果因为学生的离校时间有差异，有的小组成员往往迟到或不到活动场地，也有的小组为了等齐所有的成员，活动时间难以保证，造成活动质量不高。　　　　困难2：由于活动时间主要放在校外，教师的调控比较困难。　　　　困难3：活动后，单凭一节地方课程课，要指导学生学习一些简单的劳动技能，还要与学生交流活动情况，教师明显感到反馈时间不够，导致活动效果达不到预期的目的。　　　　困难4：小组与小组之间的差距较大，个人的组织能力、合作意识相差悬殊。　　　　针对上述困难，我们分别采取了各种行之有效的方

7、法，力求合理化：　　　　1、调整活动时间。把原本安排在放学后的活动时间改在周六或周日进行，与大队部的假日小队活动相结合，既保证活动时间的充裕，又能指导学生的假日小队活动。这样一来，学生活动的时间长了，活动内容比以前丰富了，再加上有学生在假日小队活动时聘请的校外辅导员的辅导，教师的调控就容易多了。　　　　2、改进反馈方法。原来我们只把反馈放在地方课程课上进行，一方面反馈时间不够，另一方面反馈的效果也不是很好。经过商量后，我们决定发挥学生的能力，让学生自己找不足。我们规定每周一国旗下讲话后的晨间活动时间让给学生，由小组长召集本

8、组成员，一起讨论，分析本次活动时做得好与不好的地方，及时总结好的经验。由小组第汇总后在地方课程课上交流，好的经验进行推广。这样一来，就变教师指导为学生自己指导，学生乐于接受，教师也可以起到事半功倍的作用。另外，我们在设计学生反馈表时，特意增加了“辅导员的话”一栏，对于聘请了校外辅导员的小组，要求学生总结