中学音乐教育论文（共2篇）

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1、中学音乐教育论文（共2篇）第1篇：当前中学音乐教学中思想政治教育的现状中学音乐教学《大纲》指出，“音乐教育是进行美育教育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要的作用。”音乐对于中学生来讲，是最易接受的一种有效育人的教育方式，是对中学生进行思想政治教育的一种重要的手段。因此，中学教育应该重视音乐教学。然而，实际情况却并非如此，中学音乐教学边缘化，思想政治教育得不到应有重视；部分音乐教师素质不高，思想政治教育落不到实处。鉴于此，有必要对中学音乐教学的特征、现状作进一步的认识

2、，就如何在音乐教学中进行思想政治教育作深入探讨，以利于在中学音乐教育中更好的开展思想政治教育教育，提升中学生思想道德素养，促进社会和谐发展。一、中学音乐教育的特点音乐教育学的研究内容包括理论与实践两方面，中学音乐教育不同于其他形式的音乐教育，在其发展过程中己形成了自己的特点，主要表现为：其一，育人性。中学音乐教学大纲明确指出，通过音乐教育“使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者”。可见，音乐教育的目标对人的素质的培育，具有育人性的特点。其二，审美创造性。指通过音乐教育的审美及创造活动，培养学生对音乐艺术美的鉴赏和

3、表现，发现并培养他们的审美创造能力。主要表现为形象性和情感性。音乐中的旋律的起伏，节奏的强弱，声音的张驰，音色的变化，都能流露出人的情感，塑造美的形象，以情动人，以美感人。其三，社会实践性。音乐教学必须通过音乐操作的实践活动才能实现。所以在音乐教学中要进行技能技巧的训练，提高学生在节奏、速度、力度、音高、音色、曲式等方面的操作技能，以便为更好地在音乐实践活动中感受音乐、理解音乐打下坚实的基础，使学生在歌唱、奏乐、欣赏、创作活动中区表现音乐、抒发情感、发展个性，并能其中接受教育。其四，愉悦性。在音乐教学活动中，悦耳的曲调，优美的旋律，律动的

4、音符，让学生沉侵在曼妙的音乐世界中，必然会产生愉悦的心情。音乐是一种艺术，健康、高雅的艺术会使感知愉悦提升为审美愉悦，在精神上获得一种幸福感。二、当前中学音乐教学中思想政治教育的现状进行思想政治教育、培养高尚道德品质，这应是音乐教育的教化功能。重视发挥音乐的教育作用，我国古己有之。《乐记》上记载：“乐也者，施也。”又说：“先王之为乐也，以法治也，善则行象德矣。这说明“乐”的作用是对人们施行教化的，“先王”制定“乐”，就是用来作为治理人民的一种方法，用得适当就能使人们的行为符合于德行的要求了。在当前，我们也应当发挥音乐“善民心”、“移风易俗

5、”的教育作用。音乐教育有助于对学生进行爱国主义、集体主义教育，优秀的音乐作品是时代的号角、人民的心声。这些作品通过流畅的旋律、明快完整的节奏，真挚朴实的情感，严整冼练的结构，清新质朴的音乐风格，塑造出动人的音乐形象，它具有激动人心的感召力，对人们有很深刻的教育作用。因此，在中学音乐教学中我们应重视音乐教育的思想政治教育功能，但是，现实的情况却是中学音乐教学边缘化，思想政治教育得不到应有的重视；部分音乐教师觉悟不高，思想政治教育落不到实处。鉴于此，有必要对中学音乐教学的现状进行分析梳理。其一，中学音乐教学不受重视，思想政治教育边缘化。音乐教

6、育是艺术审美教育的重要组成部分，它在学校教育中具有特殊的意义。学校思想政治教育是素质教育的重要组成部分，也是学校教育中的重要组成部分，因此，两者都理应受到重视，但是，由于中国教育中“考试论英雄”指挥棒的影响，音乐课与美术课、体育课一道被很多学校认为是“副科”、“小三门”、“豆芽学科”而被打入冷宫，很多学校为了抓升学率、优生率，往往挤占音乐课而去补所谓的“正课”，所以根本保证不了音乐课的课时。这既不符合国家的相关规定，也与学生的身心发展规律相违背，忽视了音乐教育的育人效果，而在音乐教育中体现思想政治教育更是无从谈及。其二，部分音乐教师素质不

7、高，思想政治教育落不到实处。当前，一部分音乐教师自身的素质不高，他们当中有很大一部分人无论是学历、还是学识，都没有达到作为一名中学音乐教师的基本要求，这主要分布在偏远的山区，特别是一部分民办教师转为公办教师的群体表现比较突出。这些老师的备课，基本上就是抄写教学参考书，上课照着参考书念，教学过程无创新性可言。一些偏远山区的学校没有专职的音乐教师，即使有专职音乐教师也得不到应有的重视，待遇也不好。因此，这些老师思想觉悟不高，他们对于自己的课被占用似乎乐得清闲，而把音乐课当成学生的“耍耍课”，根本发挥不了音乐课应有的育人功能、审美创新功能，对此

8、，音乐教学中的思想政治教育也落不到实处。刘星：论中学音乐教学中的思想政治教育三中学音乐教学中思想政治教育的策略“音乐教育除了非常注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人