100以内加法导学案

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1、精品文档100以内加法导学案一、课标要求1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3、能较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整数十数。二、导学内容分析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。教材内容安排如下：100以内的加、减法计算是学习多位数

2、加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步领会加、减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。三、导学目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档知识与技能目标：1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。3、能较熟练地口算100以内的整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整数十数。过程与方法目标：1、经历从具体情境

3、中抽象出加法减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。2、经历探索和与他人交流100以内加减法的计算过程，能够正确计算体验算法的多样化，培养估算能力。情感态度与价值观目标培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。四、导学重难点重点：100以内的加减法计算难点：两位数加一位数和两位数减一位数的计算五、课时安排8课时第一课时整十数加、减整十数教科书第35页例1、例2的内容。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档1己喜欢的方法进行口算。2．通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受

4、数学知识理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。每个学生准备10捆小棒。一、教学单元主题图师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。出示第34页单元主题图。师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。师：用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？学生：不能。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元

5、，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。师板书课题。二、教学例1出示例1的，但不出现“每盒10支”这句话。师：从图中你知道些什么？引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。师：要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？学生：4+2=6。师：能说一说你是怎样想的吗？指导学生说出因为4和2组成6，所以4+2=6。师：如果用一捆小棒表示一盒铅笔，你能用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？学生摆后，出示下图。师：这个问题用我们原来学过的知识就能解决，下面我

6、们再来看这幅图，注意它有什么变化。再次出示例1的，加上“每盒10支”这句话。师：和前面的图比，有什么变化？让学生明白多了“每盒10支”这句话。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16精品文档师：不仅多了这句话，问题也发生了变化，现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？指导学生说出40+20这个算式。师：为什么要这样列呢？引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该用40+20。师：和前一个问题相比，发现了什么变化？引导学生发现单位发生了变化，原来是“盒”为单位，现在是以“支

7、”为单位。师：求一共有多少盒的时候，用4+2=6就解决了，现在用支作单位，要算40+20，同学们以前学过这样的算式吗？学生：没有学过。师：这个算式怎样计算呢？我们看看你们摆的小棒图，同桌商量一下，怎样计算40+20。学生讨论后，抽学生汇报。估计学生有一捆一捆地数的方法，从40数起，50，60，所以40+20=60；师肯定这种算法以后，追问学生还有没有其他的算法，如果学生能回答出想4个十加2个十得6个十，所以40+20=60，师则进一步追问，你怎么想到了这种算法呢？前面我们的学习对你有没有启发呢？促使学生把现在的算法与前面的算法联系起来思考，沟通两部分内容的联系。