课堂生成——不妨做点“加减乘除”［论文］

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1、课堂生成——不妨做点“加减乘除”课堂生成——不妨做点“加减乘除”江苏丹阳市导墅中心小学（212361）　张小芳有人说：教学方案应当是外出旅行时的指南针，而不是有固定路线和时刻表的火车。一堂语文课的价值不仅在于教材内容本身，还更应该关注课堂中一个个鲜活的生命体——学生，关注教学环节中节外生枝的自主生成现象，为错综复杂的生成资源做“加减乘除”。一、等一等，为看似错误的回答做“加法”语文课堂中，教师应当努力营造宽松的学习氛围，认真倾听，发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意。在教学一年级语文下册《小池塘》第二小节时

2、，我这样引导：“小池塘就像一只明亮的大眼睛。它白天呀，晚上呀，都望着天上，日日夜夜，天上的景色都映在这只明亮的大眼睛里了。小朋友们，你从这只美丽的大眼睛里看到了什么？”学生有的说看到了白云，有的说看到了太阳、月牙、星星，还有一个学生站出来说：“我还看见了白鹅。”话刚说完，大家急喊：“错了错了，不是‘白鹅’是‘白云’课堂生成——不妨做点“加减乘除”课堂生成——不妨做点“加减乘除”江苏丹阳市导墅中心小学（212361）　张小芳有人说：教学方案应当是外出旅行时的指南针，而不是有固定路线和时刻表的火车。一堂语文课的价值不

3、仅在于教材内容本身，还更应该关注课堂中一个个鲜活的生命体——学生，关注教学环节中节外生枝的自主生成现象，为错综复杂的生成资源做“加减乘除”。一、等一等，为看似错误的回答做“加法”语文课堂中，教师应当努力营造宽松的学习氛围，认真倾听，发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意。在教学一年级语文下册《小池塘》第二小节时，我这样引导：“小池塘就像一只明亮的大眼睛。它白天呀，晚上呀，都望着天上，日日夜夜，天上的景色都映在这只明亮的大眼睛里了。小朋友们，你从这只美丽的大眼睛里看到了什么？”学生有的说看到了白云，有的说看到了

4、太阳、月牙、星星，还有一个学生站出来说：“我还看见了白鹅。”话刚说完，大家急喊：“错了错了，不是‘白鹅’是‘白云’。”学生的找茬让这位从不发言的学生不知所措起来，但我却敏锐地发现了这个动态资源。我没有急于完成接下来的教学环节，而是温和地对这位学生说：“你为什么说小池塘看到白鹅了呢？”他迟疑了一会儿，说：“因为我觉得白云倒映在小池塘里可像白鹅啦！雪白雪白的。”听完他的解释，我情不自禁地鼓起掌来，其他学生也纷纷鼓掌。原来，语文课堂要的不仅仅是一个简单的答案，而是答案背后的智慧。因此，对待学生看似错误的回答，教师更要多

5、一分耐心，多一点呵护，为学生的成长做“加法”。二、比一比，给节外生枝的奇思妙想做“减法”课堂教学中，信息无所不在，无时不有，这就需要我们随时做出准确的判断，给在对话碰撞中产生的奇思妙想做“减法”，筛选出有价值的信息，作为教学的新契机。在教学《雨点》一课渐近尾声时，有个学生站起来说：“老师，放学后我想去看看小雨点。”这个节外生枝的奇思妙想引发了一连串的奇特创意。学生们有的说要画一画可爱的小雨点，有的说要把这首儿歌读给小雨点听，有的说要到花坛里去看一看雨点在干什么……于是，我让学生回家后观察雨点：看看这些调皮的小雨点

6、还会落在哪些地方？会给大自然带来哪些奇妙的变化？我很庆幸我用“合理的减法”处理了课堂收尾的节外生枝。果然，第二天，极富想象力、充满童趣的话语从学生们快乐的小嘴里蹦了出来：雨点跳到屋顶上，在调皮地唱歌；雨点掉进草丛里，在和小草说话；雨点落到小朋友身上，在和小朋友捉迷藏……稍加润色，一首首富有童真、童趣的小诗也出炉了：雨点落进田野里，滋润了庄稼，雨点降在池塘里，唤醒了青蛙，雨点落到树梢上，染绿了柳芽，雨点落到果园里，点红了桃花……三、换一换，为看似干扰学习的信息做“乘法”课堂教学中，经常会发生各种各样的偶发事件，很多

7、教师将这些偶发事件视之为课堂的最大干扰。如果我们换一种视角，把它当做资源加以利用，就能让这些课堂信息为语文教学做“乘法”。一天下午，我的语文课刚上了一半，天空突然下起了小雨，安静上课的学生也骚动起来，眼睛不时瞟向窗外，思绪早就飞出了教室。于是，我顺水推舟，停下来与学生一起欣赏窗外的景象。学生们看到我也和他们一样“贪玩”，就放开胆子，走下座位，自由地观察雨中的小草、鲜花。在我的引导下，他们还兴致勃勃地唱起了歌。学生们情不自禁地说着、笑着：“小雨真好啊！”“呀，柳树发芽了。”“桃花妹妹喝了水一定开花了。”“小草弟弟口

8、渴了吧！”“小青蛙一定在荷叶上跳来跳去了。”“我想，小蜜蜂一定到树叶下躲雨了吧。”“小蝴蝶肯定在花下玩耍呢！”……一句句美妙的语言从他们嘴里蹦出来，这都是一场突然降临的小雨带来的妙处！换一种角度就换一种风景。课堂中看似干扰教学的信息非但没有干扰学习，反而使学生欣喜万分，更重要的是，有效培养了学生的观察力、想象力、说话力。四、引一引，给看似无价值的提问做“除法”在现实的课堂