探讨高中语文修辞教学

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1、探讨高中语文修辞教学陕丙神木县第七中学语文教研组陕丙神木719300摘要：修辞对于任何语言都有着重要意义，若没有修辞，语言大多失去色彩。高中时期是学习修辞的关键时期，无论是在散文、议论文还是在小说、诗歌中都应用有各种各样的修辞，在增添文章色彩的同时，也给学生增加了文章理解难度。为此，教师应做好高中语文的修辞教学工作。木文不揣浅陋，提出了几点拙见，以望就教于方家。关键词：高中语文修辞教学现状对策在高中语文课程教学中，修辞学始终是其重要的构成内容之一，有着重要的作用。对于修辞学教学，教师的理论知识十分丰富，研究的成果也较为突山，然而，落到课堂教学实处，却发现教学效果不甚理想。因此，教师需要从整

2、体的角度进行分析，开展分项教学活动，有序有计划地将修辞知识教学和语言训练贯穿到整个高中语文教学之中。木文从高中语文修辞教学的重要性、内容、教学现状及对策等角度探讨了高中语文修辞教学的只体实践。一、修辞教学的重要性“修”、“辞”的结合与发展一直伴随着世界文学历史而演变，修辞学一直运用于各国文学名著中，我国的中学课木也选取了很多优秀的美文来教育学生使用修辞。修辞不仅仅是用一些华丽的词句来表达眼前优美的场景，更是要结合自己的情感、周围的环境甚至他人的一些表现来表达自己的思想内容。中学语文学习过程中，修辞学在阅读和写作等方面均有不同程度的体现。准确把握阅读中作者所运用的修辞能帮助我们分析、理解作者

3、写作时的情感，有助于学牛.抓住整篇文章的思想中心。在写作中，运用修辞能使整篇文章看起来更具有文釆。修辞学中要求文从字顺，文章要有规矩，要有逻辑，要注重语气。学生能做到这点，能使写出的作文有条有理，层次感分明。二、高中语文修辞教学的具体内容在语言文字中，修辞占据着非常重要的位置，修辞的实质就是言论的修饰。简言之就是，当人们在使用语言的吋候，借助于不同语言表达方式来描绘语言，从而达到修饰的0的。在高中语文中，常用的修辞方法有排比、比喻、象征、拟人、双关、夸张、借代、对偶、对照、借喻等。在高中语文修辞教学中，其所含内容不仅复杂而iL多，同时任务也比较繁重，不仅要满足高考的需求，冋吋还要求其切实提

4、升学生的语言表达能力以及语文素养。在修辞教学中，若对其内容不够了解，很容易导致其在教学中遇到各种各样的问题，继而影响整个教学质量。高中语文修辞教学主要包含两个方面的内容，即积极修辞与消极修辞。所谓积极修辞就是指基于表达的实际需求，结合情景积极地应用各种表现手段，尽量让语言更为生动、准确以及形象，增强语言的表达效果。积极修辞的0标并不是简单地让人理解，而是在理解的基础上使人产生一种感冋身受与身临其境的感觉。积极修辞又包含谋篇布局、选词、各种辞格及炼句等。消极修辞又称为一般修辞或者规范修辞，其不仅要求语言文字的思想必须明确，语言平实，同吋还要求词义必须明确，布局要严谨，且语句必须通顺。相对于积

5、极修辞而言，消极修辞的应用范围更为广泛，为积极修辞的前提与基础。这两种修辞间的关系非常紧密，二者尽管独立，却又互相依存。在强调语言生动与鲜明的同吋，还必须确保其准确性；在准确明了的同吋，还应避免语言的沉闷。由此可见，在高中语文修辞教学中，积极修辞应包含谋篇布局与各种辞格，而消极修辞则应包含语言表达的准确与连贯、词语的选择、病句的辨析与修改以及句式的变换等。在实际教学中，可将修辞划分为四块，即修辞和鉴赏、修辞和写作、修辞和语法以及常见修辞格。在这四块内容中，不仅包括了积极修辞，冋吋包括了消极修辞。三、高中语文修辞教学现状现在的高中语文课堂，就内容而言，除了讲析课文之外，就是按照考纲上所规定的

6、考试内容进行专项训练。尤其到了高三，为了在高考中考出好的成绩，语文教师们大多都是使教学与《考纲》紧密联系，《考纲》中要求的知识就进行专项训练，《考纲》中没有提到的知识就弃之不讲。但即便己经将修辞教学压缩到了极致，只剩修辞格，也未能将艿内容透彻地掌握运用。笔者曾奋过多次听课、参与评课、小课题研究、撰写学科论文的积累，对教师修辞教学冇切身的体会。很多高中语文一线教师，对于修辞格的讲授，常见的教学步骤是“讲定义，举例子，做练习”，把具有强大的审美体验和启迪、浄化心灵的功能的修辞知识像做理科题一样，以概念的方式机械地、强行地塞进学生的大脑。也许这样的做法在单位吋间内确实让学生对修辞知识有了一定的认

7、识，但也仅止步于对概念的认知，对语言表达上的锻炼还远远不够。例如在课堂上，人部分学生能快速地冋答出文中某处运用的某种修辞手法，但在深入探讨此种修辞手法的表达效果时回答往往千篇一律，即生动、形象。这种套版性的答案缺乏具体性和针对性，可见学生对这种修辞的学4流于表面，缺乏深入，思维并没冇得到很好的训练。特别是体现在试卷的答题上，学生的答案往往语言苍白或辞不达意。又如在作文训练的抽样分析中，大部分习作语言平淡无奇，缺乏文采，有