优化组合 精心管理 提高效率

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1、优化组合精心管理提高效率：自从“先学后教、自主互助”的教学模式进入小学语文课堂，该如何解决新模式与教学任务之间的冲突，我们总结出一套行之有效的课堂教学模式，即以学案为导，加强学习小组建设，构建自主学习课堂，向新模式要效率，要质量。　　关键词：小学语文；教学模式；教学任务　　：G623.2：B：1672-1578（2010）09-0079-01　　　　1、精心设计导学案　　1.1导学案的作用。如果没有导学案，就缺乏对学生学习活动的指引和监控，势必导致“先学”活动处于无序、无效状态，“自主”将变成“自流”。因此导学案引导着学生怎样进入

2、学习，找到学习突破口，达到学习目标的一种学习方案。就像导游图一样可以把学生带到目的地。　　1.2紧扣目标，设置问题。导学案中设置的问题不是知识点和训练点及其习题的堆积，也不是导游词中有关景点和城市的介绍，它要紧扣教学目标，提出能够统领全文精髓的问题，这些问题要少而精。我们认为，一次导学提纲中的问题不宜超过3个，有时甚至只要一个就够了；这里的“精”不仅指问题设置要紧扣教学目标，还指学法指导上要有的放矢。　　请看人教版小学语文第十册课文《晏子使楚》第二课时导学案中的问题设计：(1)默读课文中的三件事，画出你认为晏子每次回击中最妙的话，

3、然后读给小组同学听，说说妙在哪里。(2)说说你对晏子的评价。(3)在小组里分角色朗读三件事中的对话部分，注意读出人物的个性。　　所设置的问题，紧扣教学目标，突出了重点，突破了难点，让学生既明确做什么，又明白该怎么做，效率自然高。　　2、加强学习小组建设　　2.1小组分工。组员的搭配，组长的分工，座位的安排，这样的常规建设至关重要，我们根据学生“学力”水平，把学生分为好、中、差三类，按平衡组合的原则成立六人学习小组，相邻学生按好差、中好、中差的关系搭配，餐桌式就座。每个小组民主产生一名大组长，负责管理全组同学的学习与纪律，相当于小老

4、师。再根据每人的特长选出纪律、卫生、语文、数学、英语五位小组长。这样人人都是小组长，都要起带头表率作用，团结全组同学开展合作学习。　　2.2班级文化建设　　2.2.1开展组际间的评比竞争。设计小组评比专栏，实时反馈学习情况。如：“瞧，我们‘正’最多”的专栏上，有各小组的称号，有各小组每天在课前准备、课堂表现、作业完成情况、卫生保持等方面的表现记录，优秀的获得一个“正”号。这个“正”既代表他们成绩，又暗示着他们的正确行为，一语双关。每周进行一次统计，获前三名小组中的每位同学可获得挂在教室门口的荣誉榜上的一朵小红花。　　2.2.2开辟

5、每周警句栏，督促孩子养成良好习惯。我们在正前方大黑板上，开辟警句栏，每周换一句警句，如“不管有没有人看见，都一样地遵守纪律。”“倾听是一种习惯，更是一种美德”“谦虚是一种美德，但过分谦虚等于放弃机会”等，一句句名言警句，提醒孩子们自觉遵守纪律，认真倾听，积极发言。正面激励，多元激励，孩子们的兴趣更浓，态度更积极。　　2.3抓好两种人物的管理　　2.3.1核心人物-小老师的管理：①岗前培训。培训内容包括：预习方法，组织小组成员进行自学的步骤，维持小组成员参与交流讨论的秩序，如何发挥每一类小组长的作用，怎样进行学习展示等。培训方法有：

6、以会代训，观摩提高等。②跟踪提高。每个星期定期给小老师们开个短会，让他们相互介绍经验，取长补短；也让他们反映小组中存在的问题，并提出整改意见。坚持一段时间下来，我们发现，个个小老师都训练有素，每个小组成员也在不断地进步提高。　　2.3.2关键人物--行为习惯差的学生的管理：①组员约束法。有的同学上课好动，成绩不好，总爱影响别人。他们虽然成绩差但好面子。针对这个心理特点，他们违反纪律，让组员可以提醒他们，情况严重的小组有权利把他“驱逐出组”，再由老师重新安排新组。为了让他们进步后“脸上有光”，只要发现他们一丝丝的闪光点，老师就及时表

7、扬。②奖励“小红花”法。利用小学生喜欢获得表杨的心理。关注孩子的出色表现，只要表现好了，就给他们盖上代表表扬的“小红花”一朵。一段时间后，这些同学的不良习惯纠正了不少，好的习惯正被强化。　　2.4家校联系法。有些同学上课常不参加小组学习，老师、同学提醒他们，他们也坚持不了多长时间，有时还不以为然，对此，我采用及时与家长沟通的方法，发动家长参与管理。他们表现好了，通知家长给予奖励；他们表现不好，及时提醒，多次违反，就告知家长，请家长配合教育，双管齐下，提高管理效率。　　3、构建自主学习课堂　　一堂语文课，如果没有抓住学科特点、学生年

8、龄特点和语文趣味性，课堂秩序就易乱。如果我们能构建一个能够释放出学生的学习热情、激情与活力的课堂，这些问题就会迎刃而解。　　3.1以小组为学习单位。六人学习小组，既有利于学生进行自主探究、合作交流，又有利于引进竞争机制，提高学生的竞争意识，在学习过