培养学生的数学阅读能力势在必行

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1、培养学生的数学阅读能力势在必行　　摘要：数学阅读能力是指以数学的思维为基础，用数学的认知、观念、方法来解读、理解数学问题或者数学材料，从中获取数学知识的能力。美国著名心理学家布鲁纳认为学生在成长过程的认知，可以在头脑中构成一个储存信息的系统，学生可以依据这个系统来解决生活、学习上的问题。而培养初中生数学阅读能力就是培养学生认知能力的过程，有利于他们更好地学习数学。　　关键词：初中数学；阅读能力；培养　　任何学科的学习都离不开阅读，数学也是如此。平时大家认为语文、英语的学习与阅读联系最密切，与数学的联系不大，数学只与数字、图形有关，所以在初中数学的教学中很少

2、关注学生的数学阅读，常此以往，造成了学生在数学中考中遇到应用题、材料分析题、图表分析题等篇幅较大的试题时，出现看不懂题，无法答题，频频丢分的现象。为了解决这个问题，同时也为了学生在以后的数学学习中奠定坚实的基础，结合初中阶段学生各方面可塑性大的心理特点，培养学生的数学阅读能力势在必行。　　一、数学阅读的特点和重要性　　数学是一种语言，美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。前苏联数学教育家斯托利亚尔也曾说：“数学教学也就是数学语言的教学”，而语言的学习离不开阅读，所以数学的学习同样离不开阅读。　　鉴于数学学科的特点，数学阅读过程

3、又有不同于一般的阅读，由于数学的高度抽象性，数学阅读需要较强的逻辑思维能力，在阅读过程中，首先要认读感知阅读材料中有关的数学术语和符号，然后理解每个术语和符号，并能正确依据数学原理分析它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本质理解，形成知识结构。　　数学阅读也不同于文学阅读，文学阅读重在欣赏，而数学阅读重在严谨，所以数学阅读要讲究细致，关注细节，哪怕一个术语，一个表格，都要认真领会，并能灵活转化阅读内容，会用自己的语言来阐述问题。　　在长期的教学实践中，我们发现数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，在阅读和理解数学的相关内容面前很无助，思

4、维较缓慢，造成知识接收质差量少，出现错误。但是，加强数学阅读就可以锻炼数学语言的理解力和表达力，提高数学交流能力；加强数学阅读有助于数学教科书教育价值的充分发挥，使其不仅是教师授课材料的来源，更是学生学习材料的来源；此外重视数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，可提高自学能力，使他们获得终身学习的本领；重视数学阅读能力的培养，有助于个别化学习，使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，使不同的学生在数学上获得不同的发展。　　二、提高学生数学阅读能力的策略　　（一）消除心理障碍，养成阅读习惯　　随着科技的发展，获取信息的途径既多

5、又快，面对大量的影像资料和文字，快餐式的阅读让人们获取的信息成为一个个断开的片段，很少进行深入的思考；再加上初中生在校内学习的科目多、任务重，大多数学生静不下来读书，也懒得动脑筋思考，只要动动手指，什么答案，方法都能搜出来，这造成了学生对书本上的文字理解能力较差，对枯燥的文字、数据、图形不感兴趣，当要解决一篇和生活生产相关的应用题，材料分析题、几何证明题时，很难读懂和真正理解题意，理不出要点，抓不住核心的关键词，搞不清数量之间的关系，导致不会解题，形成思维障碍，最终放弃作答。因此，教师在平常的教学活动中，应营造阅读的氛围，积极引导学生联系实际，把发生在身边

6、的事抽象成数学问题并加以解决，感受阅读的乐趣和学习数学的成就感，?淞⒀?习的自信心，走出心理障碍。　　俗话说：“开卷有益”，通过阅读可以增强思考能力，减少心理上因无知而造成的恐惧感；在数学阅读的过程中，要给足学生阅读的时间和阅读的量，引导学生学会标注，列出疑问，边读边写自己对阅读内容的认识和理解，读写结合，读思结合，读练结合，做到“眼到、手到、口到、心到”，养成一些适合自己的阅读习惯。　　（二）掌握数学阅读的方法――速读、细读、精读、反复读　　初中数学教材是我们课堂教与学的重要媒介物，课前，教师应十分熟悉教材内容和特点，把教材内容和重难点进行分解，做到心中

7、有数，针对班上学生特点，大多数学生能看懂的知识和例题坚决不讲，教师在课堂上先让学生快速浏览这一节的内容，初步明白这节要学什么；然后教师板书出学习目标，针对大多数学生能看懂的内容，再让学生进行细读，进一步理解课本中的概念、定义、公式、定理、例题，作好相应的标注，能用自己的语言复述和符号转化，最后用相应的练习进行检测，教师再来讲评，这种教学方式重在阅读，适用于教学内容不难不多的情况，辅助练习的题要有代表性、针对性，能最大限度的暴露学生掌握的缺陷和易错点，数量上不在于多而在于精。　　（三）课外阅读不可少　　针对课堂检测中，大家掌握不好的地方或者教师讲了多次，数学

8、生还模糊的知识，可以让学生课后再次进行精确阅读，反复理解。　　在课