小学数学教学方式探讨

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1、小学数学教学方式探讨摘要：小学生是一个非常特殊的群体，而数学也是一个比较特别的学科，我们要时刻关注教育的动向以及态势，关注小学数学教育的发展，在21世纪培养出许多人才。对一门学科产生浓厚的兴趣，才会有学习的动力，但适宜的教学方法也是必不可少的。创设有效的教学环境，教育理论与素质培养联系起来，并充分运用多媒体设备，才能达到有效的教学目的。关键词：小学数学；兴趣；素质教育；多媒体；情境引言随着教育体制的不断完善，每个地区，甚至是每个学校都不断的通过许多措施来改善教学方式，不断完善现行的教学体制，培养学生各方面的能力，做到

2、德、智、体、美、劳全面发展。那么研究教学方法不能够孤立的进行，数学教学的研究也是其中很重要的一环，尤其是小学的数学教育。由于其受众的特殊性，因此要根据学科的特点来制定一系列的适合他们的教学方法来培养他们。研究小学数学教学方法必须紧密结合小学数学的教学目的和教学内容，适应小学生的年龄特点，并且联系小学数学教学手段和教学组织形式的改革，才能取得良好的效果。?一、激发学生学习数学的兴趣众所周之，小学生的思维水平很低下，他们把玩耍当成是最重要的事情。抽象的数学问题是很不好理解的，如果不加以正确的指导，是很难让他们产生浓厚的学

3、习兴趣的。因此，培养小学生学习数学的兴趣是非常重要的。在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，有一个良好氛围的学习环境，厌学的孩子也会对学习产生兴趣，好学的孩子会更加努力的学习来超越自己。因此营造一个良好的学习环境是非常重要的。学生白天几乎都在教室中，首先要从教室的硬件方面入手，每个班级都会有学习板报，这就需要教师指导学生认真完成好板报的设计，要符合当代小学生的心理特点，而且要有一定的学习氛围，可以选择让一些优秀同学的作品发表其中，以继续鼓励。再把一些进步很大的同学的名字写在上面，增强他们

4、的自信心。另外从软件设备上来着手，良好的学习氛围也是必不可少的。可以在班级内部定期组织一个学习竞赛，让每个人参与其中，体会到学习的乐趣。通过比赛测验每个人近期的学习情况，给他们查缺补漏。还可以搞一些非常有趣的游戏，让他们在紧张的学习之余开心，快乐，让他们保持孩子那份纯真无邪的天性。二、创设有效情境为了构建生动活泼、富有个性的数学课堂，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。有些教师为了片面追求狭隘的教学情境，而没有针对性的对课堂设计进行研究，以至于降低了学习的效率。那么该怎样创设有效的情境呢？（一）生活化

5、教学有句话叫做艺术于生活，并高于生活，而数学同样也于生活，并高于生活。《数学课程标准》也强调要让孩子们有更多的机会从周围的事物中学习数学，理解数学。让学生感受到数学就在他们周围，并在一定的情境中引导学生交流，观察，以加深对数学的理解，并能够熟练的运用数学知识解决现实问题。例如在教学《角的初步认识》时，我们可以让学生在课前收集生活中的各种有角的物体，并拿到课堂上来展示给大家，同时让他们分好小组，讨论这些物体有什么共同点，每组可以自由发言，大胆说出自己的想法。这样通过学生自己实际的操作，就完全可以加深此节课的印象，并能够

6、激发学习的兴趣。同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学在生活中的价值。（二）创造化教学小学生的思维是具有极强的可塑性的，在一定的情况下，能够使他们的思维更加敏捷，更加具有创新精神。而学习本来就是一个不断探究，不断创新的过程，因此不拘泥于教材，探究性、创新性的使用它，更有利于学生的成长。例如在背诵乘法口诀的时候，我会让他们自己充分动脑去发现其中的规律，或者同桌之间互相交流，从而快速的背下来。还有在给他们讲述圆柱体，圆锥体的特征时，我会让他们联想以前学过的正方体，长方体有什么样的特征，从而应用到

7、这两种立体图形上来。通过这样几次的交流，发现小学生的脑袋里总是藏有很多古灵精怪的东西，只要你把它引导出来，一定会给你别样的惊喜。（三）把握虚拟与真实的尺度教材上的知识大部分都是比较死板的，而小学生又是这样一群具有很强的想象力与创造力的孩子们，我们可以把教材上的东西变活，来引起孩子们的注意，但是不能脱离客观事实，让孩子们云里雾里，不知道该相信哪一个。有时候有的老师为了创设一个有趣的教学情境而随意杜撰出来一些内容，比如在讲“几和第几”时，创设了一个动物跑步竞赛的动画情景，结果是小鸡第一，小鸭第二，小猫第三，小狗第四，许多

8、同学当即表示不同意，认为小狗跑的最快，应该小狗第一。虽然这是假设的情景，但“虚拟”不等于“虚假”，虚拟的情境也应该符合起码的生活逻辑。有人说，小孩子嘛，糊弄一下没关系的，但是我坚决反对这样的观点。作为一名传道授业的人民教师，就应该为学生负起责任，学生是祖国未来的栋梁之才，如果每位老师都用一种无所谓的态度来教学，那么我不敢想象祖国的明天会是什么样