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时间:2018-10-29
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1、动态生成激情英语【关键词】动态;生成;预设【Abstract】Oneofthekeyconceptsincoursesreformistheteachingformationfromthestudents’activities。Formation,accordingto《ModernChineseDictionary》,hassuchameaningthatformsthroughchemicalchangeent。Theteachingformationfromthestudentsactivityisthegeneralcondensationtothevividnessa
2、ndvariablenessinteachingcourses,anditmakesthestudents’learningatmospheresintheclassroompresentanemoveablechange。ThisessayfromteachingpracticeoffersthreestrategiesthatpromotetheteachingformationinEnglishteaching。TheyareArousethestudentslearningconsciousnesssoastoformspaceforformation。Designsp
3、ringyplaninordertocreatespaceforformation。Foundopeningclasstoation。【Keyation;Plan伴随着新课程标准的出台,各种新的教学理念不断冲击着教师。动态生成这个新名词也频频出现在我们的视野中,它提出:“一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程”,“要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学。”《课程标准》也指出;教学是不断生成的。课堂教学不在是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整,动态发展的过程。可是,现实的课堂上为了追求教
4、学环节的完整,展示教案的精彩设计,我们常常去赶环节,以至于任学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上自生自灭。要改变这种不利于学生发展的课堂教学,我们就应用“动态生成”的观点来引领我们的课堂教学,把学生从传统的“认知体”提升到“生命体”的高度,以赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性和生成性。如何让课堂焕发出生命的活力,促进学生全面发展呢?我认为要从以下几方面不断探索。1.唤醒主体意识,为“生成”营造空间动态生成的课堂教学环境必须是民主、平等、宽容的,没有一个民主的机制,没有一个平等支撑的氛围,就不可能有个体之间真正意义的互动,课堂教学就不可能有动态生成。因此教师应该营造一个接纳的、支
5、撑的、宽容民主的课堂氛围,以唤醒学生的主体意识,让学生掌握自身发展的主动权,勇于质疑,自主学习。1.1提升教学理念,重塑师生关系;学生作为一种活生生的力量,带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学,试想如果没有主体的参与,没有师生的相互交往、积极主动、共同发展作用于课堂教学,怎能会有动态生成?因此,动态生成的最基本的形式和途径便是和谐的师生关系。为此,教师要更新观念,提升理念,真正做到。了解每一位学生,相信每一位学生,尊重每一位学生,并努力将它贯彻到自己每一天的教学实践中,和谐、民主、平等的师生关系的形成就不只是一个美丽的童话,从而促进具有生命色彩的课堂动态生成。2.设计弹
6、性方案,为“生成”创造空间英语教学既需要预设,也需要生成,预设是手段,生成是目的。因而,动态生成的课堂对我们的教学设计也提出了更高的要求——不是单维的、严密的、封闭的、主观的教学设计,而是多维的、灵活的、开放的、动态的板块式设计。2.1时间的弹性;由于教学活动的探究性和开放性,在设计教学预案时,对时间的安排要留有余地,在课堂上根据学生的表现随时调控。使整个预设留有更大的包容度和自由度,给生成留足空间。2.2过程的弹性;动态生成的课堂教学过程从单线型变为多线型。因而教师备课时既要研究教材、教法,更要关注对学生的研究,要深入地了解学生的认知基础、思维特点、情感体验,根据学生的现实状
7、况找准教学起点,精心预设教学过程。在此基础上形成综合的、富有弹性的教学方案。2.3教材的弹性;教师要融入自己的科学精神和智慧,对教材内容进行教学重组和整合,选取更好的内容对教材深加工,设计出活生生的、丰富多彩的课来,充分有效地将教材的知识激活,形成有“个性”的教材内容。3.创设开放的课堂,为“生成”拓展空间“动态生成”是对教育过程生动可变性的概括。它没有固定的实施模式,存在于一切有利于调动学生学习积极性和鼓励学生充分参与的教学活动中。它随着教学环境、学习主体、学习方式的变化而变化,因此,当课
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