提高声乐学生自弹自唱能力的教学实践

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1、提高声乐学生自弹自唱能力的教学实践关键词：音乐教育；声乐教学；钢琴伴奏；自弹自唱能力；规范音准；准确节奏；演奏技巧　　：在声乐专业教学中，普遍忽视对声乐学生的“自弹自唱”能力的培养，这不仅影响了声乐学习的效率，而且培养的学生艺术技能单一，就业口径狭窄。在教学中有意识培养学生“自弹自唱”训练环节，有助于培养学生规范的音准节奏，提高声乐练声质量，形成演唱个性。因此，在声乐专业培养计划中应加大钢琴课教学比重，设置“钢琴弹唱”课程,在作品分析等相关课程中增加声乐作品的谱例,并注重自弹自唱的表演形式，以提高学生的综合表演能力，培养出符合社会发展需要的一专多能的复合型声乐人才。　　：

2、G642.0　　文献标志码：A：1009－4474(2012)04－0082－05　　TeachingPracticefortheImprovementofpetenceinthePlayingandSingingbyStudentsofVocalMusic　　GANLin　　(SchoolofArtsandmunication,Southusiceducation;teachingofvocalmusic;pianoacpaniment;petenceinplayingandsinging;tonecontrol;accuraterhythm;performancesk

3、ills　　Abstract:Intheteachingofvocalmusic,itisquitemontoignorethetrainingofplayingandsingingskillsforstudentsofvocalmusic,usicstudy,butalsorestrictstheacquisitionofmultipleartskills.areimproved,andthequalityofvocalexercisesasulatethesingingspecialtyandmeettheneedsofthesociety.Therefore,the

4、professionaltrainingprograminvocalmusicteachingshouldincreasetheproportionofpianolessons,andestablishthecourseofplayingthepianoacpaniment.Theanalysisofvocalmusicshallbeincreasedandattentionshallbepaidtotheplayingthepianoacpanimentandthesingingasancepetencecanbeimprovedandthedemandsforplex

5、vocaltalentscanbemet.　　　　在音乐院校中，声乐专业学生的钢琴伴奏水平普遍较低。而声乐专业的学生也自认为“君子动口不动手”是其专业自身的特点。当然，声乐学生应该将大量的时间用于声乐训练和演唱实践，但是随着声乐学习的不断深入和难度系数的提升，声乐专业学生便出现了一些难以逾越的学习障碍：由于学生的钢琴伴奏水平不高，在学习难度较大的声乐新作品时就显得力不从心，而且在与钢琴伴奏相配合时常常顾此失彼。更“致命”的问题是他们对声乐作品的乐谱分析能力比较低，只停留在声乐单线条旋律的分析上，缺乏结合钢琴伴奏谱进行综合分析的能力，导致对声乐作品理解的表面化、单线化。笔者

6、从事声乐教学十多年，深感钢琴伴奏能力弱对于声乐人才培养的不良影响。曾经有几位演唱能力较强的学生，就是由于钢琴演奏能力弱，无法按时完成布置下去的新作品，或是演唱缺乏一定的深度，使得声乐学习事倍功半。　　为了尽量弥补这一声乐教学中的缺憾，笔者在此愿与各位同仁分享以下教学心得，以求共鸣。　　一、提高声乐专业学生自弹自唱能力的重要性　　俗话说：“师傅引进门，修行靠个人”。然而，在声乐教学中常常会出现一些令人费解的现象。比如，某些声乐专业学生上课时发挥良好，但只要离开了教师就“找不到感觉了”；有些学生学习新作品，一定要先到X上或音像店搜索此作品的音像资料，听着现成的录音方能练习，如

7、果没有这些音像资料辅助便寸步难行；还有些学生清唱尚可，可和着伴奏就会跑调；另外，还有的学生遇到前奏、间奏时就会恐惧，在前奏、间奏过后不能准确地按照音调和节奏接唱。对于这些问题，无论是声乐教师还是学生都深感困惑。那么，如何有效地去解决这些问题呢？笔者经过在教学中的仔细观察和研究后，发现有上述问题的同学无论其歌唱天分如何，都有一个共同的问题：钢琴伴奏水平差关键词：音乐教育；声乐教学；钢琴伴奏；自弹自唱能力；规范音准；准确节奏；演奏技巧　　：在声乐专业教学中，普遍忽视对声乐学生的“自弹自唱”能力的培养，这不仅影响了声乐学习的效率，而