罪犯认识教育刍议

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1、罪犯认识教育刍议上海市未成年犯管教所黄宜宝摘要：对罪犯进行教育要兼顾劳动习艺教育和思想认识教育两方面，这两方面相比认识教育更为重要，思想认识改变不好，其重新犯罪的几率大。现实当中罪犯刑满释放之后，回到社会之上往往重新违法犯罪，这其中的原因，最重要的是罪犯的思想认识没有改变好，没有认识到自己的错误。因此在监狱之中做好罪犯的认识改造极其重要。通过在监狱之中的认识教育，使罪犯真正认识到自己的错误，克服自己的监狱化人格，提高自己的再社会化能力，以一个崭新的姿态重新面对生活。关键词：服刑人认识教育再犯对违法犯罪之人进行惩罚是必不可少的，但是在惩罚的同

2、时也要注重认识方面的教育。所谓的认识教育是指通过教育使罪犯认识到自己的错误所在，在思想、行动方面自觉抵制先前的错误，并努力达到形成自己正确认识效果的一种教育方式。认识方面改变不好，刑满释放之后很容易重新走上违法犯罪的道路。因为犯罪行为是在犯罪意识的引导之下进行的，犯罪意识是根本。只有真正的剔除根本，使服刑之人真正认识到自己犯罪的错误所在，才能收到对犯罪人进行惩罚的功效，达到刑罚实施的根本目标---预防犯罪。现实当中有许多服刑人惩罚期满之后，回到社会上或重操旧业，或进行新的违法犯罪活动，这其中认识教育工作没有做细是一个重要原因，进行惩罚的同时

3、，忽略了对其进行更为重要的认识教育，或认识教育只流于形式。因此对服刑人员进行教育，要想取得好的效果，使其回到社会之上不再继续违法犯罪，惩罚与认识教育两方面都必须做好，两者不能只注重一个方面。“实际立法规定的本意9并不是对所有的罪犯都要实行劳动改造，劳动不是唯一的改造方式，而应该区别对待。把劳动作为主要的甚至唯一的改造方式，显然放大了劳动改造的作用。”【1】因此在进行惩罚的同时，要更加注重对服刑人员的认识教育，只有真正使服刑人认识到自己的错误，才能使其以后不再犯，才是刑罚执行的目的所在。一、认识没有转变的服刑人员到社会之上的危害在服刑之中的罪

4、犯如果没有得到很好的认识教育，又跟社会脱离太久，再社会化能力跟不上，很容易先从意识上又走上犯罪之路。又由于社会之上对刑满释放人员的就业歧视，使其被释放之后找不到工作，从而使其物质生活方面贫乏，再加上先前的意识就更加驱动其重新走上违法犯罪之路。（一）“重操旧业型”犯罪服刑人如果没有得到很好的教育，从思想上认识到自己行为的错误，进而行动上克制自己的行为，如其重新回到社会之上，很容易重新犯同样的罪。例如：盗窃、抢劫等财产性犯罪，导致犯了抓，抓了放这一恶性循环，这样不但浪费大量人力、物力、财力，并给社会治安环境带来极坏的影响。（二）“从旧到新型”犯

5、罪这类罪犯在接受了惩罚之后，回到社会上不再从事以前的犯罪行为，而是进行了新的犯罪，这类犯罪的处罚较之前的犯罪处罚较轻或处罚较重。究其原因有以下几个主要方面：受到先前犯罪惩罚的威慑，不敢从事旧的犯罪了；从与其同关押的犯罪人身上学到了新的犯罪方法与技巧；自身方面有了前次的犯罪经验和处罚经历，更加有恃无恐、变本加厉的进行犯罪等。（三）只违法不犯罪9有些服刑人刑满释放之后，慑于刑罚的威严不敢再去犯罪，但自己的认识没有改变过来，没有认识到自己的错误，回到社会之上只做违法的事情，以为这样顶多是罚款或拘留，这些对他们来说根本不算什么，但是对周边社会治安环

6、境和生活和谐产生的危害是无法估量的。一、认识教育效果弱化的原因分析（一）对服刑人开展认识教育难一方面，罪犯当中大多文化素质比较低，如果认识教育课程设计的的比较复杂，他们在聆听理解方面就会有一定的困难，从而使认识教育工作达不到预期的目的。相反认识教育课程设计的过于简单，容易使人忽略在简单内容当中隐含的深刻意思。而且由于“长期的监禁生活不可避免的会影响到犯罪人格的形成和发展。”【2】形成监狱人格，“所谓的监狱化人格，是指罪犯在监狱生活中所形成的相对稳定的心理特征和行为模式的总称。”【3】在其作用之下，使得对服刑人认识教育内容更显得苍白无力。另一

7、方面，服刑人往往对认识教育持抵触或排斥情绪，让他们接受认识教育，取得认识教育的效果比较难。他们之所以持此种情绪，一方面是因为教育的方法、方式不对；在社会当中曾经都是“非凡”人物，让他们规矩坐下来，真正自愿的接受认识教育，需要一种全新的教育方式与方法，以前那种强迫学习、被动接受，根本起不到认识教育的应有效果。看其课上认真听讲，积极主动，从事劳动改造时表现很好，其实都是为了自己能够获得减刑的机会，动机不纯，不能从根本上转变自己对认识教育课的认可接受程度，进而认识到自己的错误。（二）选择教育内容难9各个服刑人进行了许多不同的犯罪活动，且每一个犯罪

8、的目的和动机不同。动机目的各色各样，这些需要不同的意识去支配，这样支配犯罪活动的犯罪意识就存在不同，不同的意识需要不同的认识教育内容去引导。因此选择一个适合于对所有犯罪类型服刑人