对中学思想品德课教学的几点认识

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1、对中学思想品德课教学的几点认识摘要：中学思想品德课教学工作目前仍然面临新的挑战，主要表现在教师的教学效果经常受到各方面主要是市场的冲击与消解，学生厌学情绪比较严重。教师虽然从早忙到晚，付出了大量的心血和汗水，学生却不大理解，有的学生反面消极对待甚至反感。我们整天喊“一切为了学生”，但为什么得不到学生的认可呢？追根溯源主要是我们的教学理念、教学方法、教学行为、评价方法有待进一步该进。　　关键词：思想政治；探究；教学　　：G631：A　　：1009-0118（2012）04-0141-01　　一、树立人文情怀的教学理念　　（一）要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，

2、充分调动学生的主动学习的积极性。学生是具有一定主体意识的人，作为教学活动的主要行动者，随着他的自我意识的形成和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。这种尊重就是要让学生在课堂上畅所欲言，相互交流，发表自己的看法和见解，表达自己的思想和感情，不要一味的将教师的认识理解强加给学生。　　（二）要尊重学生的个体差异，有针对性的开展教学。十个指头长短不一，学生是有差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。对于基础差，学习态度不端正的学生，仅靠批评或处罚是解决不了问题的，必须采取针对性的教育措施才能解决问题，要心平气和的找这些学生了解情况，交换思想，给

3、他们以人文关怀，更不能对差生置之不理，放任自流。更重要的是要看到每一个学生的闪光点，在鼓励中让他们进步、成长，因此，我们在今后的教学中，应注重增加学生感兴趣的学习，降低学习难度，增强学生信心。　　（三）教学要关心每一个学生，关心他们的全面发展和健康成长。教学的艺术不仅在于课堂教学生动有趣，能打动每一个学生，更重要的是教师要深入到学生中间，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。在所教的班级中就有这样一个学生，他的成绩总在班上甚至年级名列前茅，可就是爱做小动作、讲话、经常挨老师们的批评，有的老师还常要他请家长或罚站，甚至赶出教室，回到家中又常受

4、到父母的打骂。久而久之，该生萌发了厌学情绪，学习成绩一度下降。后来，我找他谈心，先指出他的缺点，对他提出了要求，后来虽然这个学生仍有违纪行为，但和以前相比，违纪行为少了，抓住这一变化，在课堂上给予表扬，表扬他的进步，到后来，其他老师反映该同学确实是进步多了。作为教师应该去关心每一个学生，也许你的一次谈心、一次表扬会给他的发展起到至关重要的作用，甚至可以改变他的命运。　　二、运用灵活多样的教学方法　　常言道，教有方法，但无定法。教学方法的优劣关键是看这种方法作用是否恰当。所以政治课教师要艺术的使用常规教学方法，创新教学方法，针对教学方法的创新优化，就自己多年来的探索，

5、在不同年级可灵活运用不同的教学方法。初一年级主要是心理品质教育课，可选择小品欣赏，表演法、榜样法等。针对初一学生心理、生理特征，及其学习能力，可多选用一些形象直观寓教于乐的教学方法，如情境教学法、漫画教学法、故事会等。初二年级主要是法律常识教育课，可选用案例分析法、法庭模拟法、活动教学法等。初三年级主要是国情教育课，可选用讲授法、自读法、图示法、比较法、社会调查法等，针对初三学生有升学和就业的选择，对讲授法、练习法、调查法，社会实践法等教学方法较感兴趣。当然这些方法又不是固定在某个年级使用。教师要根据自己的课堂需要，灵活使用教学方法，尽最大的可能提高课堂教学的有效性

6、。　　三、搞好学习方式的转变　　（一）引导学生确立自主学习的观念。在教学设计中，以培养学生的创新思维，鼓励大胆合理的想象，倡导探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务，自主学习并不否定教师的主导作用，而是更加突出教师的指导作用。在教师的指导下，放手让学生自己的去尝试、探究、归纳、总结，自己发现问题，找出解决问题的途径和方法。教师则重在“导”字上下功夫，在连接处导，在关键处导，在疑惑处导，在求导处导。　　（二）引导学生学会合作学习。合作学习是课堂教学中以小组活动为主题的学习方式，通过

7、同伴之间的互助交流完成一定的教学目标。合作学习教师并非袖手旁观者，教师要分配好任务，让每一位学生指导他们不仅要承担一定的学习任务，还要完成所分配的任务，分工明确，责任到人。合作学习的任务不是单一的，所完成的任务不是一个人能完成的，让学生体会到不合作就不能解决问题。并非每一节课都适合采用小组合作学习方式。合作学习要以问题而定，由本节课的内容而定。一般情况下建议：在突破教学的重点、难点时运用，当学生意见不统一时，开展小组合作学习，当问题的答案不唯一时，进行小组合作学习。　　（三）指导学生进行探究性学习。探究性学习是学生从问题或任务出发，通过多种形式的探究活动，以获得