从非英语专业大学生学习需求看大学英语语用教学

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1、从非英语专业大学生学习需求看大学英语语用教学摘要：语用能力是在语用学的不断发展和跨学科交叉研究时学者们考察交际能力而提出来的，对语用能力培养的重要性在英语教学界己基本形成共识。本文通过对所在大学的非英语专业大学生进行语用能力调查和测试，分析大学生语用能力低下的原因，试图结合大学生英语学习过程的需求来探索大学英语语用教学。关键词：语用能力；学习需求；语用知识；认知能力;语用推理一、引言语用学研究是近年来的一个热门话题，在语用学的不断发展和跨学科交叉研宄时学者们为考察交际能力提出了语用能力。其中Hymes(1972)认为交际能力由四部分组成:

2、形式上的可能性(相当于要重视“语法能力”)；实施手段上的可行性；语境中的适宜性和现实中的实施情况(这三个部分相当于强调“语用能力”)。Leech(1983)提出语用能力要区分为语言语用能力和社交语用能力。我国著名的语用学专家何自然把语用能力阐释为“运用语言进行得体交际的能力，它可以简化为表达和理解两个方面”。王斌华(XX)，张雅萍(XX)关注到英语学习的目标需求呈明显集中态势，根本需求是提高实际语言运用能力。大学英语课堂学习反映学生的短期目标是通过全国性的等级考试，但满足毕业后工作或深造中面临的英语交际和交流仍是绝大多数学生的根本需求。目

3、前，对语用能力培养在英语教学改革中的重要性在英语教学界已形成共识，不少调查研宄从宏观和微观集中探讨语用能力的可教性，但几乎没有从学习者本身的认知能力和学习过程的需求中去寻找可教的内容。本文通过对非英语专业大学生进行语用能力调查和测试，试图从分析学习过程中学生需求来探索大学英语语用教学。、语用能力调查测试及结果分析（一）调查测试对象、内容及形式本次调查测试在成都信息工程学院08、09级非英语专业的部分大学生中展开，从五个学院共回收到330份有效答卷，08级176份，09级154份。调查以《语用学概论》、《语用学：现象与分析》所附的语用能力调

4、查材料为依据并结合日常教学工作中的个人感受和经验拟定而成，包括两方面内容：一为涵盖了语言语用能力和社交语用能力的20道客观性选择题，要求学生针对设置的语言情景，选择认为最恰当的表达方式；二为学生对语用能力的自我评估及大学英语授课内容及教学手段的反馈，要求学生根据自己实际情况作答，总结对英语学习的认识和感受。(二)调查测试结果分析1、语用能力客观测试题结果分析语用能力客观测试题反映出当前非英语专业大学生的英语语用能力普遍不高。题目满分20分，最高为18分，最低为4分，平均分为分。涉及语言语用能力为主的10道题平均分为，而10道侧重社交语用能

5、力的题平均分为。语言语用能力以语法能力为基础，包括正确使用语法规则遣词造句，并且在一定的语境中正确使用语言形式实施某一交际功能。社交语用能力则需要遵循语言使用的社会规则来进行得体交际。尽管学习英语多年，大学生语用语言能力的提高并不意味着社交语用能力随之提高了。分析单项测试结果，主要涉及日常的问候招呼、对收受礼物的感谢、接听电话、招呼宾客用餐等我们在教学中经常给学生示范的习惯表达，即语用套语，正确率都在80%以上。相反，对于平时少见的场景，表达正确率低。此外，除了考虑语言语用问题，多数学生难以考虑到社交语境及谈话双方的社会地位、关系等会影响

6、表达。如导游带领游客参观时，用语选择正确率仅为20%，多数学生忽视了导游的带领者身份，而选择过于谦卑的表达(Thisway,please.),未选择命令式话语(Followme.);而在打的时，很多同学选择委婉礼貌的询问方式(Excuseme,wouldyoumindtakingmetotheairport?)，而忽视了顾客的上位者身份，正确率％;在主动给迷路的外国人提供帮助，％的同学不能区别Isthereanythinglcandoforyou?比Whatcanldoforyou?更礼貌。礼貌、面子问题等都是语用学中言语行为理论关注的重

7、要问题，大学生虽具备一定的语用意识，但遇到实际交际问题，语用能力不强。2、语用能力问卷调查结果分析在英语学习情况自我评估调查问卷中，％的学生对自身听力能力不满意，63%对口语能力不满意，英语听和说被多数学生视为学习的障碍。问卷设置了10道题目针对听说环节，要求学生们分析使用英语时的表现；备选答案涉及英语学习及教学关注的词汇、语法、语境及表达得体性和理解正确性，学生自我评估反映出了语用能力不高的部分原因及学习需求，见表1。表1英语学习中的困难调查调查数据显示：学生认为词汇量太小，且不善于分析词句是英语交流时的障碍。但真正需要交流时学生考虑更

8、多的是如何获取信息及表达是否符合交际环境及表达形式是否恰当、意思是否错误，其次才考虑词、句型、语音语法的正确性。这说明学生在乎自己语用能力，但受自身语言能力的局限，认知能力不足，把语用能力的不