物质世界的普遍联系

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1、物质世界的普遍联系授课时间班级课题：物质世界的普遍联系教学目的、要求：1.知识方面：理解联系既是普遍的又是客观的，事物联系的客观性与人的活动的关系。2.能力方面：培养学生辨证分析问题的能力及理论联系实际的能力3.情感方面：教育学生树立唯物辩证法的世界观、人生观、价值观教学重点、难点：联系既是普遍的又是客观的，事物联系的客观性与人的活动的关系授课方法：探究教学法、导问启发法、总结归纳法、讨论法结合教学参考及教具（含电教设备）：《唯物主义原理》《马克思主义原理》高教版授课执行情况分析：项目执行情况备注授课进度与计划进度：□吻合　□较吻合　□不吻合课堂纪律□优□

2、良□中□差掌握情况□好□较好□一般□差-7-板书设计或授课提纲用联系的观点看问题事物之间以及事物内部诸要素相互影响、相互制约和相互作用。联系的含义联系是普遍的联系的普遍性联系的多样性、条件性联系的客观性联系的特点一、联系的含义二、联系的特点1、普遍性2、多样性、条件性3、客观性三、用联系的观点看问题-7-【复习提问】：1．物质和意识的关系是什么？【导入新课】：动静结合，情景导入上一课马克思主义哲学唯物论科学地回答了世界“是什么”的问题。那么，客观物质世界的状态是“怎么样”的呢？通过一个设问，引起学生注意，既回顾了上课内容，又为本课内容埋下伏笔。南宋大哲学家

3、朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来……”说明社会生活是认识的源泉。因此，本课的第一步是，“热点链接，提出问题”。为学生提供感性认识基础，激发学生兴趣。首先多媒体展示幻灯片：①苏轼《春江晚景》②视频：气象宣传片③北京奥运会三大理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运。（三则材料分别体现自然界有联系、人与自然有联系、人与人有联系），以此导出事物之间是有联系的，并提出探究问题：什么是联系？联系有哪些特点？我们怎样看待事物之间的联系？谁能举些联系的例子？【新课讲授】：讲议结合，导学相依§3.1物质世界的普遍联系一、联系的含义：（板书）教师活动：引导学生观看多媒体幻

4、灯片，并思考所提问题。学生活动：自主阅读，积极思考讨论。以上述问题为载体，引导学生“众里寻她千百度……”进行第二步，“自学教材，讨论探究”。这一步旨在培养学生获取、解读、交流及处理信息的能力，培养学生自主探究的习惯和思维品质。组织学生看书、思考，随后讨论探究思考题，使学生初步形成联系的概念。借用刚才投影苏东坡描绘出“竹外桃花三两枝……”的春江美景，以此来表达第三步，“弄清道理，建构知识”要追求的意境。引导学生从感性认识上升到理性认识，理清本课知识脉络。通过学生对上述三则材料的讨论，可以得出本课的第1个知识点：联系的含义：联系是指事物之间及事物内部诸要素之间

5、的相互影响、相互制约和相互作用。（要正确掌握“联系”的含义，还必须把握以下几点：第一，联系是讲事物关系的概念，三个“相互”的关系，即相互影响、相互制约、相互作用的的关系；第二，要明确谁与谁的三个相互关系的问题，即一是事物之间都存在这种关系，称为事物的外部联系；二是事物内部各个部分、各个要素之间也存在这种关系，称为事物的内部联系，二者都称为联系。）（可让学生举例：唇亡齿寒、城门失火，殃及池鱼等）-7-教师活动：联系是个别的、偶然的吗？是人为想象的吗？为什么？(引起思考，并指导学生自读教材)提问的目的是让学生感受到事物联系表象繁多，万事万物都是联系的，从而引入

6、事物联系的特点。二、联系的特点：（板书）幻片展示：介绍安徽阜阳EV71肠道病毒感染事件及三鹿结石奶粉事件，引出联系的第一个特点也是本课的重点：联系具有普遍性。为了突出这一教学重点，继续设问：①EV71病毒是怎么传染的？（目的是让学生从事物内部、事物之间的角度感受EV71的传染引起的连锁反应。）②如果EV71病毒不能得到有效控制，后果怎样？（目的是让学生明确事物内部、之间及整个世界都有联系，用联系的方法分析问题。）通过对四川汶川8级特大地震灾害及我国众志成城、抗震救灾的介绍，使学生进一步加深对联系普遍性的理解。在此基础上探究：既然联系是普遍的，那是否任何两个

7、事物之间都有联系？为什么？这样可过渡到联系的另两个特点：条件性和多样性。因为这两个特点并不是本课的重难点，可让学生阅读教材及通过投影举例来把握它们。联系条件性：世界上每一具体联系又都是有条件的，把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来。联系的多样性：事物的联系复杂多样的，如本质、非本质联系；必然、偶然联系等，多媒体投影俗语、漫画。投影设问：有人把“8”视为“吉利”的数字，而把“4”视为“不祥”的数字，喜鹊报喜，乌鸦报丧……你如何看待这一现象？引入联系的又一特点：

8、联系的客观性——联系是不以人的意志为转移的，并分析客观性的含义及注